미국 초등학교의 독립성향, 미국 초등학교의 교육과정, 미국 초등학교의 총체적 언어학습, 미국 초등학교의 교원제도, 미국 초등학교의 인지적 통제, 미국 초등학교의 행동지도, 미국 초등학교의 방과후 보육활동

소개글

미국 초등학교의 독립성향, 미국 초등학교의 교육과정, 미국 초등학교의 총체적 언어학습, 미국 초등학교의 교원제도, 미국 초등학교의 인지적 통제, 미국 초등학교의 행동지도, 미국 초등학교의 방과후 보육활동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미국 초등학교의 독립성향

Ⅲ. 미국 초등학교의 교육과정
1. 교육목표
2. 교육과정
3. 초등학교 열린 교육

Ⅳ. 미국 초등학교의 총체적 언어학습

Ⅴ. 미국 초등학교의 교원제도

Ⅵ. 미국 초등학교의 인지적 통제

Ⅶ. 미국 초등학교의 행동지도
1. 학생행동보고서로 문제아 지도
2. 문제행동 계속시는 ꡐ소년의 집ꡑ에서 지도

Ⅷ. 미국 초등학교의 방과후 보육활동

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

는 행위가 반복되면, 교육청에서 아이들을 소년의 집(Boys Home), 소녀의 집(Girls Home)라는 곳으로 보내게 한다. 이곳은 우리 나라에 있는 소년원과 다른 개념으로, 교육청에서 학부모에게 아이를 소년의 집에 보내야 한다라는 공문을 보내면 학부모들이 모든 생활비를 부담하는 가운데, 일반 가정집과 똑같은 집에서 4~5명의 다른 학생들과 생활하게 된다. 이곳에서는 부모님과 살지 않고 이 아이들을 특별 관리해 주는 감독관과 산다는 것 외에는 일반 가정집과 크게 다르지 않다. 이 감독관은 아이들의 숙제부터 시작해서 과외 시키는 일, 생활지도까지 담당하게 되는데, 그래서 소년의 집에 있는 아이들이 각 반에서 1~2등을 차지하는 경우가 많다. 학교가 끝나는 데로 집으로 돌아가서 숙제와 예복습을 하니 아무리 문제아라고 하지만 성적이 오르는 것은 당연한 것이다. 그리고 학교에서 문제가 발생할 시 교사들은 바로 이곳의 감독관에게 연락을 하게 되는데 그렇게 되면 소년의 집에 머무는 시간이 길어지므로 이 학생들은 학교에서 모범생이 된다. 만약 계속 문제행동을 할 경우에는 정말 감옥 같은 학교로 보내지게 되니, 이 아이들은 소년의 집이 정한 규칙대로 생활하게 마련이다. 그리고 각 경찰서에서 자원봉사자들이 아이들을 맡아서 정기적인 상담을 해 주고 있다. 대부분의 자원봉사자들이 각 대학에서 카운셀러 과정을 마치고 인턴십을 하는 경우가 많아 아이들에게 큰 도움을 주고 있다. 이곳에 있는 아이들은 정기적으로 이 자원봉사자들을 만나야 하며, 정해진 시간에 의무적으로 부모들이 돈을 지불해서 카운셀러를 만나야 한다. 그래서 미국에서는 아이들이 문제를 일으키게 되면 소년의 집에 보내는 비용, 상담원 만나는 비용 등 법적으로 부모들이 소비해야 하는 돈이 참 많다. 하지만 법으로 정해져 있으니 다들 따르는 것인데 그 안에서 아이들이 큰 변화를 경험하는 경우가 많다. 공부를 해보니 재미도 붙고, 1, 2등을 차지하니 선생님의 칭찬도 듣고, 전문 상담요원과 인생에 대해서도 의논을 하니 점점 책임감 있고 자신감 있는 아이로 변화해 가는 것이다. 집으로 돌아가기 위해서는 B 이상의 학점을 유지해야 한다. 행동 발달상황에서도 B 이상을 일정 기간 동안 맞아야 하니 이곳에 있다가 집에 돌아간 학생들은 일등 학생으로 돌아가는 것이다.
나도 몇 달 동안 있으면서 두 명의 아이들을 집으로 돌려보냈는데 돌아가는 날 좋아하는 모습 속에서 부모들을 그리워했을 그 아이들을 꼭 안아 주었던 기억이 난다. 학교에서의 숙제와 시험 일정은 교사가 직접 정해진 종이에 사인해서 적어 주기 때문에 이 아이들은 숙제를 해 오지 않는 경우가 없다. 만약 숙제를 하지 않을 경우, 교사가 감독관에게 통보를 하게 되면 소년의 집에 더 오랫동안 머물러야 한다. 숙제가 없는 날은 숙제가 없다는 사인을 받아와야 하며, 학교에 학부모가 찾아와야 할 경우에도 이 감독관들이 찾아온다. 실제로 이렇게 착하고 순한 아이들이 무슨 문제행동을 했을까라는 의문이 든 적이 한두 번이 아니었다.
제도적으로 문제아들이 달라질 수 있는 정책, 행동지도가 제도적으로 이루어지는 모습들을 보면서 문제아로 낙인찍혀서 방황하고 있을 한국의 아이들을 생각하게 된다. 제도적인 변화 없이는 근본적인 문제가 바뀌지 않을 것이라는 가장 평범한 진리를 확인하는 자리이기도 했다.
Ⅷ. 미국 초등학교의 방과후 보육활동
미국의 학령기 아동을 대상으로 한 방과 전후 보육(Before & After School Child Care)은 취업모 자녀들을 위하여 학교 시작 전과 후의 2～4시간 프로그램으로서 비영리 단체, 공립 초등학교, 스포츠 센터, 종교시설(교회), 각종 보육시설 등에서 제공된다. 공립 초등학교의 방과 후 프로그램을 제외하고는 대체로 민간단체나 지역사회 민간조직에 의하여 방과 후 프로그램이 제공되고 있다고 할 수 있다. 미국의 방과후 프로그램은 보육교사의 구성이 다수의 교사와 각계 각층의 자원봉사자들로 이루어져 있다. 이처럼 다수의 교사가 참여하고 지역사회의 인적 자원이 동원되는 것은 아동들에게 건전한 사회적 모델을 제공하면서 동시에 프로그램의 자문과 감독 기능을 할 수 있다.
Ⅸ. 결론
미국의 초중등 교육은 하나의 거대하고 복잡한 기업체라 할 수 있다. 유치원에서 고등학교에 이르기까지 약 7천 2백만 학생들이 학교에 속해 있다. 이 많은 학생들을 교육하기 위하여 3백만 이상의 교사들이 고용되어 있으며, 그들은 단연 이 나라에서 가장 큰 직업군(群)이다.
미국 초중등 학생들의 대다수는 주 정부의 관할 하에 있는 공립학교에서 교육을 받고 있으나, 학교의 설립, 교육과정, 교원자격, 학생모집, 재정 등의 모든 면에서 정부의 관여 없이 자율적으로 운영되는 다양한 사립기관에서도 많은 학생들이 교육을 받고 있다.
민주주의에 필요한 교양인을 양성하기 위하여 모든 주에서는 의무교육법을 가지고 있다. 이 법은 주마다 다양하지만, 일반적으로 6세에서 16세까지 학교에 다닐 것을 요구한다. 하지만 대부분의 학생들은 17-18세가 되는, 최소한 고등학교를 졸업할 때까지는 학교에 다니고 있다. 미국 성인의 약 83%가 고등학교 졸업을 한다.
미국의 초등학교는 Elementary School 또는 Grammar School로 불리며 학급당 20명 내지 30명 내외의 학생들을 배치하고 있다. 공립학교는, 수업료는 물론 교과서도 학교에서 빌려주거나 무상으로 지급한다. 학생은 노트나 연필 같은 학용품만 구입하면 된다.
저학년 때는 다 함께 대부분의 교과목을 같은 선생님께 배우며-미술, 음악, 체육 등은 대개 전담교사가 가르칠지라도- 똑같이 진급해 가지만, 고학년이 되면서 주요 학과목에 대해 각각 다른 교사가 가르치는 학교도 있다.
참고문헌
나정·장영숙 - 미국의 유아교육과 보호정책, 양서원, 2002
박한숙 - 미국초등교육 다시보기, 푸른사상, 2003
심미혜 저 - 미국교육과 아메리칸 커피, 솔, 2001
이일용 - 이교수의 미국교육이야기, 학지사, 2000
정태범 - 미국교육의동향과한국교육의방향, 서울 교육과학사, 1993
정일환·한일조 - 미국의 교육제도와 교육개혁의 동향, 교육과학사, 1995

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