초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 목표와 내용체계, 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 교과서, 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 지도내용과 지도방법, 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 학습모형 분석

소개글

초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 목표와 내용체계, 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 교과서, 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 지도내용과 지도방법, 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 학습모형 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 목표
1. 에너지
2. 물질
3. 생명
4. 지구

Ⅲ. 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 내용체계

Ⅳ. 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 교과서
1. 교과내용의 분석
1) 문제점 1
2) 문제점 2
3) 문제점 3
4) 문제점 4
5) 문제점 5
6) 문제점 6
7) 문제점 7
2. 교과내용상의 문제점 및 문제해결방안
1) 문제점1의 개선방향
2) 문제점2의 개선방향
3) 문제점3의 개선방향
4) 문제점4의 개선방향
5) 문제점5의 개선방향
6) 문제점6의 개선방향
7) 문제점7의 개선방향

Ⅴ. 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 지도내용
1. 수평잡기
1) 수평 만들기
2) 양팔 저울 만들기
2. 별자리 찾기
1) 북두칠성의 움직임
2) 계절에 따른 별자리
3. 강낭콩 기르기
1) 강낭콩 모양 관찰
2) 강낭콩 기르기
4. 용수철 늘이기
1) 용수철 늘이기
2) 용수철 저울 만들기
5. 식물의 뿌리
1) 여러 가지 뿌리 관찰하기
2) 뿌리가 하는 일
6. 여러 가지 액체의 성질 알아보기
1) 액체의 성질 알아보기
2) 물과 친한 액체 찾기
7. 혼합물 분리하기
1) 액체와 고체 혼합물 분리하기
2) 액체와 액체 혼합물 분리하기
8. 강과 바다
1) 강의 생김새
2) 바다 밑의 모양과 깊이
9. 여러 가지 동물의 생김새
1) 동물의 생김새 관찰하기
2) 암․수 구분하기
10. 동물의 생활 관찰하기
1) 여러 동물의 생활
2) 동물의 짝짓기
11. 지층을 찾아서
1) 지층의 모양
2) 지층의 만들어짐
12. 화석을 찾아서
1) 화석 관찰
2) 화석의 만들어짐
13. 열에 의한 물체의 온도와 부피 변화
1) 열에 의한 물체의 온도 변화 알아보기
2) 열에 의한 물체의 부피 변화 알아보기
14. 열의 이동
1) 금속 막대의 가열
2) 물의 가열
15. 모습을 바꾸는 물
1) 물이 얼음으로 변하는 과정 관찰하기
2) 물이 수증기로 변하는 현상 관찰하기
16. 전구에 불 켜기
1) 전지의 연결
2) 회로 검사기 만들기

Ⅵ. 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 지도방법

Ⅶ. 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 학습모형
1. 경험 학습 모형(저학년)
2. 발견 학습 모형(중학년)
3. 탐구 학습 모형(가설 검증 학습 모형, 고학년)
4. 순환 학습 모형
5. 창의적 사고를 위한 학습 모형
6. STS 학습 모형

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

의 관심은 보충 집단에 더 많이 가게 될 것이다. 그리고 심화 집단은 자기 주도적 학습이 가능하다는 측면도 자연히 교사의 시간이 보충 집단의 학생들에게 더 할애되어야 함을 정당화시켜 준다. 따라서 심화 집단 학생들에게는 과제형 탐구 학습이 적절할 것이다.
보충 학습은 기본 과정의 학습 범위 내에서 교사의 재량에 따라 중요한 개념을 선정하여 운영하도록 되어 있다. 보충 과정은 기본 학업 성취 기준에 도달하지 못한 학생들에게 제공하는 것으로, 기본 과정을 학습한 후에 형성 평가 등을 통하여 편성운영한다.
심화 과정의 학습은 기본 과정의 학습 내용을 잘 이해한 학생들에게 제공되므로 보다 융통성 있게 운영할 수 있을 것이다. 심화 학습이기 때문에 제한 없이 융통성을 발휘할 수 있느냐의 문제가 제기될 수 있다. 예를 들어 심화 학습에 개념 위계상 상위인 개념을 포함시킨다면, 이는 다음 학기 혹은 다음 학년에 배우게 될 학습 내용을 미리 배우는 것이기 때문에 속진 학습의 개념이 포함된다. 그렇게 되면 단계형 수준별 교육과정의 개념이 과학과에 도입되는 셈이다.
따라서 과학과에서의 심화 학습은 기본 과정에서 다룬 개념을 상황이나 적용 범위를 확장시켜 학습함으로써, 개념의 내면화를 도울 수 있는 형태로 운영되는 것이 바람직하다고 본다.
심화보충 학습 과제의 구성단위를 어떻게 하느냐 하는 것도 학습 효과에 영향을 미칠 수 있다. 과제의 구성단위를 결정하는 것은 학습량과 관련이 있다. 제7차 과학 교육 과정에서 제시하고 있는 단원은 종래에 비하여 세분화되어 있다는 점이다. 일반적으로 제6차 과학 교육 과정의 중 단원 내용이 대단원으로 설정되어 있다. 또한, 단원 내의 학습 내용은 상호 관련되어 있다는 점이다. 따라서 단원을 소그룹으로 나누어 과제 혹은 학습 내용 구성의 단위로 삼을 때 비효율적일 수 있다. 이러한 점을 고려한다면, 소단원보다는 대단원의 학습이 끝난 후에 심화보충학습을 운영하는 것이 바람직할 것으로 판단된다.
Ⅱ. 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 목표
1. 에너지
가. 수평의 원리를 이해하고 양팔 저울의 성질을 알아 물체의 무게를 비교할 수 있다.
나. 용수철의 성질을 이용하여 용수철 저울을 만들어 여러 가지 물체의 무게를 잴 수 있다
다. 여러 가지 방법으로 전구에 불을 켜보고 전지의 직렬과 병렬연결을 이해한다.
라. 회로검사기를 만들어 전류가 흐르는 물체와 흐르지 않는 물체를 분류한다.
마. 여러 가지 고체, 액체, 기체를 가열할 때 열의 이동과 빠르기를 이해한다.
2. 물질
가. 여러 가지 액체의 성질과 특징을 비교할 수 있다.
나. 여러 가지 물체의 성질을 이용하여 혼합물을 분리할 수 있다.
다. 열에 의한 물체의 온도와 부피의 변화를 이해한다.
라. 물을 가열하거나 냉각시킬 때 온도 변화에 따른 상태 변화를 이해한다.
3. 생명
가. 강낭콩의 싹트는 데 필요한 조건과 자라는데 필요한 조건을 이해하고 식물의 한 살이를 관찰 기록할 수 있다.
나. 다양한 식물의 뿌리의 종류와 기능을 알아본다.
다. 우리 주위의 여러 동물을 비교하여 생김새와 특징 및 사는 곳에 따른 생활 방식을 알아본다.
라. 동물의 암수를 구분하고 짝짓기 행동을 조사하고 짝짓기를 통하여 대를 이어가는 사실을 안다.
4. 지구
가. 하루 동안의 별의 움직임과 계절에 따라 별자리의 종류가 달라짐을 이해한다.
나. 강의 생김새가 변하는 원인을 이해하고 바다 밑의 모양과 깊이를 알아본다.
다. 지층을 관찰하여 지층의 뜻을 알고 지층을 구분하여 본다.
라. 지층이 쌓이는 순서와 과정, 지층을 이루고 있는 알갱이의 구분을 통해 퇴적암의 종류와 특징을 알 수 있다.
마. 화석의 뜻과 생성과정을 이해하고 화석이 실생활에 이용되는 예를 찾을 수 있다.
Ⅲ. 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 내용체계
지식영역
탐구영역
에너지
·수평잡기
·용수철 늘이기
·열의 이동
·전구에 불 켜기
탐구과정
관찰, 분류, 측정, 예상, 추리 등
○○○
물질
·여러 가지 액체의 성질 알아보기
·혼합물 분리하기
·열에 의한 물체의 온도와 부피 변화
·모습을 바꾸는 물
문제 인식, 가설 설정, 변인 통제, 자료 변환, 자료 해석, 결론 도출, 일반화 등
○
생명
·강낭콩 기르기
·식물의 뿌리
·여러 가지 동물의 생김새
·동물의 생활 관찰하기
탐구
활동
토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등
○○○
지구
·별자리 찾기
·강과 바다
·지층을 찾아서
·화석을 찾아서
Ⅳ. 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 교과서
4학년 1학기 자연교과서 “3장 혼합물의 분리”(70쪽-97쪽)에 대하여 교과서분석을 해본다.
1. 교과내용의 분석
4학년 1학기 “3장 혼합물의 분리”에서 각 페이지 마다 관련된 내용의 한 장 이상 붙여져 있다. 총 49장의 28쪽에 걸쳐 붙어져 있다. 4학년 교과서에서도 역시 3학년 내용과 같이 많은 부분이 구성되어 있다. 이렇듯 많은 교과서의 지면이 할당 되는 탐구활동과 관련된 문제점은 없는 것일까? 또한 탐구과정에는 문제점이 없는가? 이와 연계하여 교과내용상의 문제점은 없을까? 대해 교과서 분석을 행한다.
1) 문제점 1
스포이드 사용법은 바른가? 액체를 떨어뜨리는 동일한 동작에 있어서 스포이드의 사용법에 있어서 일관성이 없다. (작은 스포이드 사용법을 보이는 것과 3곳 , 큰스포이드 사용법을 보이는 것)
2) 문제점 2
물질을 용해시키기 위하여 유리막대를 잡는 동작 및 젓는 동작에는 문제점이 없는가? (73쪽) 또한 여과시 유리막대를 쥐는 방법이 동일한가? (87쪽과 91쪽)
3) 문제점 3
거름종이로 여과시키는 과정에 있어서 문제점은 없는가? (87쪽 과 91쪽의)
4) 문제점 4
사이펜 잉크의 색소분리에서 과연 사이펜의 색소는 분리된 형태인가? 또한 사이펜 색소 분리에서 모세관현상에 의하여 흡착되어 올라온 물의 증발현상을 어떻게 방지해야 하지 않는가? (71쪽과 95쪽)
5) 문제점 5
“가루물질을 가열 할 때의 변화를 알아보자.”에서 증발 접시에 알루미늄호일의 싼 것 과 안 싼 것의 차이점은 무엇인가? (74쪽-75쪽)
6) 문제점 6
“철가루와 모래의 혼합물을 분리하여 보자.”에서 막대자석의 겉부분을

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