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소개글

사회과(사회과교육) 탐구학습 개념, 사회과(사회과교육) 탐구학습 특징, 사회과(사회과교육) 탐구학습의 유형, 사회과(사회과교육) 가치탐구학습, 사회과(사회과교육) 사실지식탐구학습, 사회과 일반화지식탐구학습에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 사회과(사회과교육) 탐구학습의 개념

Ⅱ. 사회과(사회과교육) 탐구학습의 특징

Ⅲ. 사회과(사회과교육) 탐구학습의 유형
1. Massialas의 사회과 탐구 모형
1) 안내
2) 가설
3) 정의
4) 탐색
5) 증거 제시
6) 일반화
2. 한국교육개발원의 사회과 탐구수업 모형
1) 계획 단계
2) 진단 단계
3) 지도 단계
4) 발전 단계
5) 평가 단계
3. 경험 중심 사회과 탐구 모형
1) 도입(안내)
2) 문제 탐색
3) 학습 문제 및 방법 모색
4) 학습 수행
5) 자기 평가
6) 토론 및 정리

Ⅳ. 사회과(사회과교육) 가치탐구학습
1. 사회과의 가치 유형
2. 가치 유형에 따른 수업 방법
1) 바람직한 가치와 수업 방법
2) 합리적인 가치와 수업 방법

Ⅴ. 사회과(사회과교육) 사실지식탐구학습
1. 문제파악
1) 학습요소
2) 중심활동
2. 계획수립
1) 학습요소
2) 중심활동
3. 정보수집 및 처리
1) 학습요소
2) 중심활동
4. 결과정리
1) 학습요소
2) 중심활동

Ⅵ. 사회과(사회과교육) 일반화지식탐구학습
1. 일반화 지식 탐구 수업 모형
1) 문제파악단계
2) 예상수립단계
3) 검증계획단계
4) 증거제시단계
5) 일반화단계
2. 일반화 지식 탐구학습의 실제
1) 문제파악 단계
2) 예상 수립(가설 설정)단계
3) 증거제시 단계
4) 일반화 단계

참고문헌

본문내용

2. 일반화 지식 탐구학습의 실제
1) 문제파악 단계
동기유발
교사활동
본시 학습과 관련된 동기 유발 자료(상황) 제시
①사진, 삽화, 통계, 도표, 예화, 동영상 등 학습 동기 유발 자료 제시
②사회현상에 관한 실제 상황 설정 제시
제시된 자료에 의한 지적인 호기심 자극 유도 발문
학생활동
제시된 자료 관찰하기
-자료①, ② 내용 파악하기
-자료 내용 이야기하기
제시된 자료(활동)와 관련된 교사의 발문에 응답하기
더 알아보고 싶은 점, 의문점 발견하기
학습문제
설정 및 정리
교사활동
다음 중에서 선택하여 공부할 문제 파악 자료 및 활동 제시하기
동기 유발 활동 결과 전시 학습 회상 예습적 과제 검토
관련 자료 제시 교과서의학습활동 과제 참고
공부할 문제를 정리하게 하여 발표시키기
-공부할 문제를 발표시키고, 학급 전체 문제로 하거나
개인 또는 모둠별 학습문제로 설정하도록 조언하기
공부할 문제 확정하여 판서하기
학생활동
선택된 방법에 의하여 공부할 문제 찾기
-개인↔모둠↔전체
2) 예상 수립(가설 설정)단계
공부할문제에
따른예상의
수립및정리
교사활동
공부할 문제의 개념 분석
-공부할 문제에 제시된 용어에 대한 의미를 알게 함
-공부할 문제에 제시된 개념 간의 관계를 알게 함
공부할 문제의 답을 예상해보게 함
-공부할 문제의 답을 예상할 수 있는 발문을 제시함
-‘~하면 ~할 것이다.’, ‘~할 것이다.’ 등의 형식으로 예상수립하게 함
-수립된 예상을 발표시키고, 하나하나의 예상에 대하여 타당성을
확인하여 종합정리하도록 함
학생활동
공부할 문제의 개념 이해
-공부할 문제에 제시된 용어의 의미와 개념 간의 관계를
이해할수있는 활동을 함
공부할 문제의 답을 예상함
-교사의발문에 따라 예상되는 답(결론)을 생각하여 발표함
-‘~하면 ~할 것이다.’, ‘~할 것이다.’ 등의 형식으로 예상을 수립함
-수립된 예상을 발표하고, 교사와 함께 하나하나의 예상에 대하여
타당성을 확인하여 종합 정리함
예상의 의미
파악하기
교사활동
예상에 나타난 사실, 개념, 원리의 의미와 관련성을 파악시킴
학생활동
예상에 나타난 사실, 개념, 원리의 의미와 관련성을 파악함
왜 그렇게 예상했는지 생각하여 발표함
□ 검증 계획 단계
예상을
검증할 수
있는
증거 제시
내용 분석하기
교사활동
예상을 검증하기 위하여 어떤 증거를 찾아야 하는지 알아보게 함.
찾은 내용을 발표시켜 학습활동 과제(내용) 결정
학생활동
예상을 검증하기 위하여 무엇을 공부해야 하는지 조사함
학습활동 과제를 발표하고, 종합하여 결정함
증거제시
순서 정하기
교사활동
결정된 학습활동 과제를 어떤 순서로 공부해야 하는지 정하도록 함
학생활동
결정된 학습활동 과제의 해결 순서 알기
증거자료의
종류,소재
알기
교사활동
각 과제해결에 필요한 자료의 종류와 소재를 파악하게 함
학생활동
각 과제해결에 필요한 자료의 종류와 소재를 파악하게 함
증거자료
수집방법과
학습활동내용
정리방법알기
교사활동
자료 수집 방법과 과제 해결 활동 방법을 협의하게 함
-역할분담, 자료수집 방법, 증거 제시 방법 등
학생활동
자료 수집 방법과 과제 해결 활동 방법을 협의하여 정함
-역할분담 : 학습 분단 조직
-자료수집 방법 : 참여관찰, 사례조사, 현장 조사, 문헌조사 등
-증거 제시 방법 : 보고서, 통계표, 그래프, 글 등
3) 증거제시 단계
예상별
과제별
입증자료
수집 활동하기
교사활동
예상별 또는 과제별로 입증 자료를 수집하게 함
수집한 자료의 타당성 확인하게 함
학생활동
예상별 또는 과제별로 입증 자료를 수집하게 함
수집한 자료의 타당성 확인하기
증거제시
활동하기
교사활동
예상별 또는 과제별로 수집된 자료를 재조직하여 정리하게 함
정리된 내용을 토의하기
-예상에 따라 토의하게 함
-토의 결과에 따라 개인별(모둠별)내용을 심화보충하게 함
학생활동
예상별 또는 과제별로 수집된 자료를 관찰, 분류, 해석, 종합하여
입증 가능한 형태로 자료를 재조직하여 정리하기
정리된 내용을 토의하기
-예상에 따라 모둠별, 전체 토의를 하게 함
-토의 결과에 따라 개인별(모둠별)내용을 심화 보충하게 함
4) 일반화 단계
학습결과
정리
교사활동
‘예상’ 또는 ‘예상의 하위 과제’별로 증거제시 내용을 요약하여 정리
학생활동
‘예상’ 또는 ‘예상의 하위 과제’별로 증거제시 내용을 요약하여 정리
예상의
적부검토
교사활동
정리된 학습결과로 예상이 맞았는지 혹은 틀렸는지 알아보게 함
-예상의 적부 검토 결과를 발표시킴
-예상이 틀렸다면, 틀린 이유를 밝히고, 예상을 수정하도록 함
학생활동
정리된 학습결과로 예상이 맞았는지 혹은 틀렸는지 알아보게 함
-‘저는 ~라고 예상했는데, 증거를 조사해 본 결과는 ~이었습니다.
따라서 저의 예상은 맞았습니다.’(또는 틀렸습니다.)
-(틀렸다면)틀린이유를 밝히고, 예상을 수정함
일반화 도출
교사활동
공부할 문제, 예상의 적부 검토 결과와 학습 결과 정리 내용을 기초로
알게 된 점(일반화 지식)을 정리하게 함
학생활동
공부할 문제, 예상의 적부 검토 결과와 학습 결과 정리 내용을 기초로
알게 된 점(일반화 지식)을 정리하여 발표함
일반화 적용
교사활동
도출된 일반화 지식을 다른 지역과 시대에 적용이 가능한지 알아보고,
적용된 사례를 찾아보게 하거나 제시함
학생활동
일반화 지식을 다른 지역이나 시대에 적용이 가능한지 알아보고,
적용된 사례를 찾아보거나 교사가 제시한 사례를 살펴봄
예습적
과제제시
교사활동
차시학습을 안내하고, 예습적 과제를 제시함
학생활동
차시학습 내용을 알아보고, 예습적 과제를 알아봄
참고문헌
* 강우철(1991), 달라져야할 사회과 교육, 서울 : 교학사
* 권오정 외(1992), 사회과 교육, 서울 : 한국방송통신대학출판부
* 서정운(1993), 사회과 탐구수업에 대한 이론적 고찰, 석사학위 논문, 경북대학교
* 양재길(1992), 사회과 탐구 수업의 전제조건 탐색을 통한 수업 실제의 분석, 한국 교원 대학교 대학원 석사 학위 논문
* 윤기옥 외(1992), 수업모형, 서울 : 형설출판사
* 정병기 외(1998), 사회과 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육출판사
* 한명희(2002), 사회과 교육, 서울 : 교육출판사

키워드

탐구학습,   사회과탐구학습,   사회과교육,   사회,   사회과