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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 정의

Ⅲ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 성격

Ⅳ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 기본가정

Ⅴ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 특성과 원리

Ⅵ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 전개
1. 주제선정
2. 협동계획
3. 이행방법
4. 분석과 종합
5. 최종결과의 발표
6. 평가

Ⅶ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 평가
1. 장점
2. 단점

참고문헌

본문내용

는 태도를 길러 준다.
(라) 발표력이 신장되고 자신감을 길러 준다.
(마) 자기 생각을 정리하고 자기 주장을 펼 수 있으며, 학생 상호간의 의견교환이 이루어짐으로써 상대방을 보다 잘 이해할 수 있게 한다.
(바) 민주시민의 자질을 함양시키는 데 도움이 된다.
(사) 학생들은 체계적이고 협동적인 탐구를 수행할 수 있는 방법을 배우게 된다.
2. 단점
(가) 정보수집에 필요한 자원 및 각종 자료를 구하는데 어려움이 있을 수 있다.
(나) 탐구활동이 전개되는 과정에서 학습분위기가 산만해지기 쉽다.
(다) 발표력이 미흡한 학생은 내용 전달이 효과적으로 이루어지지 못하는 경우가 있다.
참고문헌
강전희(2000) / 협동학습을 통한 소설 읽기 지도 방안 연구, 한국교원대학교 대학원
김명순(2000) / 협동학습의 국어교육적 의의, 한국어문교육 9집, 한국교원대학교 한국어문교육연구
변영계·김광휘(1999) / 협동학습 이론과 실제, 학지사
수원남부지역 자율장학 협의회(2000) / 열린교육 확산 및 교수·학습 개선을 위한 협동학습 구조와 적용의 실제
전성연(2007) / 협동학습 모형탐색, 학지사
존슨 데이비드(2001) / 학생들과 함께 하는 협동 학습, 백의

키워드

집단탐구모형,   집단탐구,   GI,   협동학습,   협동학습모형