[유아교육]유아교재연구 및 지도법 (수학교육, 과학교육, 조작놀이 교육)

소개글

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목차

ㅣ.유아 수학교육의 이론적 개념

Ⅱ.유아 조작교육의 이론적배경

Ⅲ.유아 과학교육의 이론적 배경

Ⅳ.유아 수학교육의 활동

Ⅴ.유아 조작교육 활동

Ⅵ.유아 과학교육 활동

Ⅶ.나가는 말

본문내용

요하다. 선반이나 교구장은 유아들이 자료를 선택하고 쉽게 가져다 사용할 수 있으며 유아 스스로 정리할 수 있도로고 설치되어야 한다.
다섯째, 수학 자료를 보관할 막힌 서랍장도 필요하다. 교구장의 서랍이나 뚜껑을 가진 상자 등은 여러 가지 자료를 분리, 보관하는 데 이용될 수 있다.
7. 수학교육에서의 교사의 주의사항
① 교사는 유아가 그들의 물리적 그리고 사회적 세계를 이해하기 위해 수학에 대한 자연적 호기심과 그것을 사용하려는 경향을 증진시켜야 한다.
② 학습은 가족, 언어적, 문화적, 지역사회의 배경을 포함하는 유아의 경험과 지식, 그리고 학습에 대한 개별적 접근 그들의 비형식적 지식에 기초하여야 한다.
③ 수학 교육과정과 교수 실제는 유아의 인지적, 언어적, 신체적, 사회 - 정서적 발달의 지식에 기초하여야 한다.
④ 교사는 유아의 수학적 아이디어를 연결하고, 표상하고, 의사소통하는 것 뿐 아니라 문제해결과 추론과정을 강화하는 교육과정과 교수 실제를 사용하여야 한다.
⑤ 교사는 일관성 있고 중요한 수학적 아이디어의 관계와 연계적이고 아는 관계와 호환되어지는 교육과정임을 확신하여야 한다.
⑥ 교사는 핵심적 수학 개념과 깊이 있고 지속적인 상호작용을 제공하여야 한다.
⑦ 교사는 수학과 다른 활동, 다른 활동과 수학을 통합하여야 한다.
⑧ 유아가 예리한 호기심과 수학적 아이디어를 탐색하고 조작하는 맥락을 포함하는 놀이에 참여할 수 있도록 충분한 시간, 자료, 교사의 지원이 제공되어야 한다.
⑨ 교사는 적절한 경험과 교수 전략들을 통해 수학적 개념, 방법, 언어를 능동적으로 소개하여야 한다.
⑩ 교사는 사려 깊게 그리고 지속적으로 유아의 수학적 지식, 기술, 전략을 평가하므로 유아의 학습을 지원해야 한다.
Ⅱ.유아 조작교육의 이론적배경
1. 조작교육의 개념
조작을 퍼즐이나 구술꿰기, 도미노 카드처럼 어린이가 주로 책상 위에서 손과 손가락의 소근육을 사용해서 놀잇감을 맞추고 분리하고, 재배열하는 등 여러 가지 방법으로 다루는 놀이로 정의하고자 한다. 따라서 조작교육의 다른 교육에 비하여 정적이로 탐색적인 특징을 지지며 어린이의 성장 발달에 중요한 영향을 미친다고 하겠다.
2. 조작교육의 목적 및 가치
- 손목, 손가락의 소근육 운동 능력이 증진된다.
- 눈과 손의 협응력이 발달한다.
- 형태, 크기, 무게, 질감에 대한 개념을 습득한다.
- 분류 개념, 연속 개념, 수 개념 등이 발달한다.
- 다양한 어휘를 학습한다.
- 글자의 형태와 의미를 학습한다.
- 탐구력이 증진되고 관찰 습관을 갖게 된다.
- 목표를 달성하기 위하여 계획을 세우고 시도하며, 조작하는 방법을 학습한다.
- 자신의 능력에 자신감을 갖게 되며 성취감을 느낀다.
- 다른 친구의 감정을 존중하고 이해하는 태도를 가진다.
3. 조작교육 자료
① 퍼즐
퍼즐은 여러 조각으로 분절된 그림 조각을 적절히 맞추어서 본래의 그림을 완성시키는 놀잇감으로 18세기에 영국의 저명한 지도 제작자 Wallis가 최초로 제작하였는데, 그는 색칠한 여러 나라의 지도를 퍼즐로 만들어서 지리 교육에 사용했다고 한다. 초기의 퍼즐은 나이 든 어린이나 성인을 대상으로 제작되었으며, 1920년대 말기에 Playskool 시가 목재 퍼즐을 제품화하면서 유아기 어린이용으로 보급되었다. 퍼즐놀이는 어린이의 눈과 손의 협응력을 촉진시켜 주고 형태 지각력 및 기억력의 발달뿐 아니라 문제 해결력과 인내심을 증진시키는 교육적 기능을 갖는다. 현재 사용되는 있는 퍼즐은 재료나 형태, 난이도에 따라 종류가 다양하다. 퍼즐의 재료로는 나무, 고무, 판지, 폴리우레탄 등 여러 가지고 사용된다. 형태도 그림 조각에 손잡이가 달려 있는 것, 뒷면에 자석을 붙인 것, 전체 그림을 맞춘 후 세울 수 있는 것, 퍼즐 조각을 꺼내면 밑면에 그림이 보이는 것 등 다양한다. 또한 난이도에 있어서 그림 조각이 한두 개로 나누어진 단순한 퍼즐이 15~50조각으로 나누어진 복잡한 퍼즐까지 있으며, 주요 그림만 분절되는 퍼즐이 있는가 하면, 배경판까지 다 분절되는 퍼즐, 조각이 직선으로 나누어진 퍼즐, 복잡한 선으로 나누어진 퍼즐 등 여러 가지가 있다. 어린이의 발달 정도에 따라 처음에는 단순한 퍼즐을 제공해 주고 점차 어려운 퍼즐을 경험시키는데 일반적으로 1세는 2~3쪽, 2세는 4~5쪽, 3세는 5~10쪽, 4세는 10~20쪽, 5세는 15~30쪽의 퍼즐이 적합하다.
② 끈과 구슬 및 끈꿰기 판
큰 구슬, 작은 구슬, 네모 구슬, 세모 구슬, 빨강 구슬, 노랑 구슬 등 여러 가지 구슬을 끈에 끼우거나 여러 형태로 구멍이 뚫린 판에 끈을 꿰는 놀잇감으로 어린이들이 대단히 좋아한다. 또한 이런 놀이는 눈과 손의 협응력과 집중력을 증진시키고, 형태 지각력을 향상시키며 연속 개념을 학습할 수 있는 좋은 경험이 된다. 구슬은 나무나 플라스틱으로 만든 것이 적절하며 어린이가 손으로 잡고 꿰기에 적절한 크기여야 한다. 또한 구슬의 구멍이 작으면 끈에 꿰기가 어려우므로 이를 고려해야 한다. 끈을 무명실로 만든 것이 적절하며 구멍에 잘 들어가도록 끈의 양 끝에 셀로판 테이프를 붙여 빳빳하게 만든다. 그 밖에 구슬 꿰는 모양에 관한 순서 카드를 함께 제시하면 구슬을 다양한 방법으로 꿰도록 유도할 수 있다. 또한 나무판이나 플라스틱 관에 구멍을 뚫은 끈꿰기 판을 준비하여 끈으로 꿰기를 하도록 한다. 끈 대신 여러 색깔의 리본을 사용해도 좋다.
③ 열쇠와 자물쇠
여러 가지 잠금 장치, 예를 들어 자물쇠, 문고리 등을 나무 상자에 부착시키고 이를 열고 다시 잠그는 자료이다. 이 자료를 가지고 놀면서 어린이의 눈과 손의 협응력이 촉진되며 손의 세부 운동 기능이 향상된다.
④ 너트와 볼트
다양한 굵기와 길이의 볼트(수나사)에 알맞은 너트(암나사)를 골라서 죄어 보는 자료이다. 이런 과정을 통하여 형태와 길이에 대한 개념이 습득되며 눈과 손을 협응력, 집중력이 증진된다. 이 놀이의 재미를 더해주기 위해서 스패너, 렌치 등의 장난감 공구를 제공하면 좋다.
⑤ 일상 생활 훈련들
이 자료는 원래 Montessori 교규의 한 종류로 어린이가 스스로 옷을 입고 벗으며 신발을 신을 수 있도록

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유아교재연구,   유아교재지도법,   유아수학교육,   유아과학교육,   조작놀이