유아의 쓰기 교육에 대해 이론적으로 정리하고 효과적인 쓰기교육방법에 대해 논하시오

소개글

유아의 쓰기 교육에 대해 이론적으로 정리하고 효과적인 쓰기교육방법에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아의 쓰기 교육에 대해 이론적으로 정리
2. 쓰기 지도
3. 쓰기전략에 따른 지도방법
4. 효과적인 쓰기 교육방법

Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

글자를 써서 쓰는 모델을 제시할 뿐만 아니라 글자의 기능을 유아가 이해하는 데 도움이 되도록 할 수 있다. 이야기 나누기 시 질이 좋은 문화적 자료를 제공하여 유아가 이야기나 시에 접하게 하는 것은 유아 자신의 이야기를 쓰도록 장려하기도 하고 집단으로 협력하여 이야기를 구성하도록 장려하기도 한다. 그러나 교사는 유아가 창작적 짓기를 위해서는 일상적인 경험을 되도록 많이 제공해야 함을 인식해야 한다. 예를 들어, 봄 동산을 견학하거나, 낙엽을 밟기, 풀밭에 누워 하늘을 쳐다보면서 유아의 느낌을 언어적으로 표현할 기회를 되도록 많이 제공함으로써 유아가 자신의 느낌을 쓰도록 장려할 수 있다.
Ⅲ. 결론
전통적으로 만약 아동이 읽기와 쓰기를 학습하는데 실패했다면 그 문제는 본질적으로 아동에게 있다고 생각해 왔다(Sleeter, 1986). 그러나 최근의 연구들은 외적인 사회-교수적 요인들, 예를 들어 교육과정, 교수방법의 다양함이 학습자 변인과 상호작용 한다고 주장하고 있다.(Rhodes & Dudley-Marling, 1988). Dunn(1985)은 정신연령 수준에 따라서 읽기와 쓰기 수준이 향상되며 정신연령수준 그 이상으로 읽기와 쓰기를 성취하였다고 보고하였다. 따라서 쓰기를 지도하면 읽기와 쓰기능력을 향상시킬 수 있다는 것을 보여 준다. 그러므로 앞으로 교사가 될 우리들은 이 점을 명심하고 더 나은 교수-학습방법을 연구하고 실천하는데 만전을 기해야 할 것이다.
참고문헌
언어가 점점 발달하는 0세 교육(한울림출판사)
김숙자, 유아교육과정, (1992)
이연섭, 강문희(1997), 유아의 언어교육, 창지사

키워드

교육방법,   쓰기,   교육,   쓰기교육,   지도방법