목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 에듀넷의 의미
Ⅲ. 에듀넷의 의의
Ⅳ. 에듀넷의 접속방법
1. 장비 및 프로그램의 준비
1) 필요장비 및 프로그램
2) 장비 설치
2. 통신 프로그램 설치 및 환경 설정
Ⅴ. 에듀넷의 이용현황
Ⅵ. 에듀넷의 컴퓨터활용학습
1. 의사 소통 기능적 특성
2. 정보 창고 기능적 특성
Ⅶ. 에듀넷의 협동학습
Ⅷ. 에듀넷의 발전 과제
Ⅸ. 에듀넷의 활성화 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 에듀넷의 의미
Ⅲ. 에듀넷의 의의
Ⅳ. 에듀넷의 접속방법
1. 장비 및 프로그램의 준비
1) 필요장비 및 프로그램
2) 장비 설치
2. 통신 프로그램 설치 및 환경 설정
Ⅴ. 에듀넷의 이용현황
Ⅵ. 에듀넷의 컴퓨터활용학습
1. 의사 소통 기능적 특성
2. 정보 창고 기능적 특성
Ⅶ. 에듀넷의 협동학습
Ⅷ. 에듀넷의 발전 과제
Ⅸ. 에듀넷의 활성화 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
본문내용
이는 에듀넷 운영 규모가 커질수록 위탁 운영 업체의 의존도가 높아지고 이로 인한 부작용이 예상되며, 지금과 같이 에듀넷 운영 업무의 대부분을 한 업체에만 위탁할 경우 업무 수행의 비효율화 및 에듀넷 플랫폼 관리의 이원화 문제가 계속될 수 있다.
Ⅸ. 에듀넷의 활성화 방안
에듀넷 운영을 위한 재원 확보 방안에 대한 응답자의 반응을 보면, ‘광고 및 협찬 수익’으로 재원을 확보해야 한다는 응답자가 대부분이었으며, ‘특정 정보에 대한 사용료 징수’를 통해 재원을 확보해야 한다고 한 응답도 상당 수 있었다. 에듀넷 서비스에 대한 이용자의 경제적 부담 가능 정도를 조사한 결과를 살펴보면, ‘가입비(가입시 1회에 한하여 부담)’ 방안에 응답한 사람이 다수였으며, ‘특정 정보에 대한 사용료’ 부담 방안에 응답한 사람이 다음으로 많았다. ‘월회비(매월 일정 금액을 부담)’ 방안에 응답한 사람은 응답자의 13.3%로 나타났다. 가입비 부담 가능 규모에 대해 조사한 결과 5,000원이라고 응답한 응답자가 가장 많았으며, 월회비는 3,000원 정도라고 응답한 응답자가 가장 많았다. 에듀넷 활성화를 위해 해결할 문제를 조사한 결과를 보면, ‘교육 정보의 종류 및 내용 확충’이라고 응답한 응답자가 가장 많았으며, ‘에듀넷 서비스 메뉴의 개선(정보로의 접근을 용이하게…)’와 ‘시스템 안정’이라고 응답한 응답자가 그 다음으로 많은 것으로 나타났다. 그리고 이를 문자 서비스와 웹 서비스로 나누어 살펴보면, 문자 서비스 이용자의 경우, ‘교육 정보의 종류 및 내용 확충’이라는 응답이 가장 많았고, 웹 서비스 이용자의 경우는 ‘통신 속도 개선’이라고 응답한 것이 가장 많은 것으로 나타났다.
Ⅹ. 결론
정보화시대에는 학교 교육 또한 아동의 개성과 창의성을 살릴 수 있는 창조적 활동, 실험 정신을 기르는 탐구 활동, 문제 해결의 경험을 살릴 수 있는 교육 방법으로 변화가 이루어져야 한다. 이제는 지식을 교사에게 전수 받는 일방적 강의 일변도 교과 활동을 벗어나 각종 멀티미디어 시스템과 학습 자료를 활용해 개인의 능력차를 보완하고 자기 스스로 깨닫고 이해할 수 있는 방향으로 추진되어야 한다. 즉, 학습은 교사에 의해 전달되는 노하우(Know-how)가 아니라, 멀티미디어 및 인터넷 기술의 활용으로 학습자 스스로 깨닫고 이해하는데 도움을 주는 정보 개념인 노웨어(Know-where)로 변화되는 안내자 역할을 담당해야 한다. 그러나 교실 현장에서 교사는 아직도 주입식 교육에 의한 지시적이고 일방적인 교육 방법으로 수업 분위기가 경직되고 문제 해결을 위한 \'학습의 방법\' 의 지도를 하고 있지 못하고 있다. 아동들은 어떤 문제를 제시받으면, 각종 교육 정보를 찾아 해결하기보다는 자기 지식의 범위 내에서 수동적이고 기계적으로 해결하는 현상을 보이고 있다. 에듀넷 교육을 통해 학습의 문제 해결을 위하여 정보의 검색이용 능력을 향상시키고 다양한 정보 중에서 자신에게 필요한 내용을 획득하고 학문적 성취를 증가시키며 미래 사회가 요구하는 정보활용 능력을 향상시킨다.
참고문헌
◇ 교육부(1995), 미국과 캐나다의 교육정보화 자료, 출장보고자료
◇ 김성일(1997), 멀티미디어 환경에서의 학습 패러다임, 정보화 시대의 청소년 교육, 이화여자대학교 교육대학원 창립 30주년 기념 심포지움
◇ 손병길 외 4인(1993), 교수-학습을 위한 도구용 소프트웨어 활용 방안 연구
◇ 임연기 외(1996), 학교 컴퓨터 교육 실태 분석 연구, 한국교육개발원
◇ 이인효 외(1996), 열린교육 현장연구, 연구보고 RR 96-10, 서울 : 한국교육개발원
◇ 한국전자통신연구원(1995), 멀티미디어 이용 활성화 방안에 관한 연구
Ⅸ. 에듀넷의 활성화 방안
에듀넷 운영을 위한 재원 확보 방안에 대한 응답자의 반응을 보면, ‘광고 및 협찬 수익’으로 재원을 확보해야 한다는 응답자가 대부분이었으며, ‘특정 정보에 대한 사용료 징수’를 통해 재원을 확보해야 한다고 한 응답도 상당 수 있었다. 에듀넷 서비스에 대한 이용자의 경제적 부담 가능 정도를 조사한 결과를 살펴보면, ‘가입비(가입시 1회에 한하여 부담)’ 방안에 응답한 사람이 다수였으며, ‘특정 정보에 대한 사용료’ 부담 방안에 응답한 사람이 다음으로 많았다. ‘월회비(매월 일정 금액을 부담)’ 방안에 응답한 사람은 응답자의 13.3%로 나타났다. 가입비 부담 가능 규모에 대해 조사한 결과 5,000원이라고 응답한 응답자가 가장 많았으며, 월회비는 3,000원 정도라고 응답한 응답자가 가장 많았다. 에듀넷 활성화를 위해 해결할 문제를 조사한 결과를 보면, ‘교육 정보의 종류 및 내용 확충’이라고 응답한 응답자가 가장 많았으며, ‘에듀넷 서비스 메뉴의 개선(정보로의 접근을 용이하게…)’와 ‘시스템 안정’이라고 응답한 응답자가 그 다음으로 많은 것으로 나타났다. 그리고 이를 문자 서비스와 웹 서비스로 나누어 살펴보면, 문자 서비스 이용자의 경우, ‘교육 정보의 종류 및 내용 확충’이라는 응답이 가장 많았고, 웹 서비스 이용자의 경우는 ‘통신 속도 개선’이라고 응답한 것이 가장 많은 것으로 나타났다.
Ⅹ. 결론
정보화시대에는 학교 교육 또한 아동의 개성과 창의성을 살릴 수 있는 창조적 활동, 실험 정신을 기르는 탐구 활동, 문제 해결의 경험을 살릴 수 있는 교육 방법으로 변화가 이루어져야 한다. 이제는 지식을 교사에게 전수 받는 일방적 강의 일변도 교과 활동을 벗어나 각종 멀티미디어 시스템과 학습 자료를 활용해 개인의 능력차를 보완하고 자기 스스로 깨닫고 이해할 수 있는 방향으로 추진되어야 한다. 즉, 학습은 교사에 의해 전달되는 노하우(Know-how)가 아니라, 멀티미디어 및 인터넷 기술의 활용으로 학습자 스스로 깨닫고 이해하는데 도움을 주는 정보 개념인 노웨어(Know-where)로 변화되는 안내자 역할을 담당해야 한다. 그러나 교실 현장에서 교사는 아직도 주입식 교육에 의한 지시적이고 일방적인 교육 방법으로 수업 분위기가 경직되고 문제 해결을 위한 \'학습의 방법\' 의 지도를 하고 있지 못하고 있다. 아동들은 어떤 문제를 제시받으면, 각종 교육 정보를 찾아 해결하기보다는 자기 지식의 범위 내에서 수동적이고 기계적으로 해결하는 현상을 보이고 있다. 에듀넷 교육을 통해 학습의 문제 해결을 위하여 정보의 검색이용 능력을 향상시키고 다양한 정보 중에서 자신에게 필요한 내용을 획득하고 학문적 성취를 증가시키며 미래 사회가 요구하는 정보활용 능력을 향상시킨다.
참고문헌
◇ 교육부(1995), 미국과 캐나다의 교육정보화 자료, 출장보고자료
◇ 김성일(1997), 멀티미디어 환경에서의 학습 패러다임, 정보화 시대의 청소년 교육, 이화여자대학교 교육대학원 창립 30주년 기념 심포지움
◇ 손병길 외 4인(1993), 교수-학습을 위한 도구용 소프트웨어 활용 방안 연구
◇ 임연기 외(1996), 학교 컴퓨터 교육 실태 분석 연구, 한국교육개발원
◇ 이인효 외(1996), 열린교육 현장연구, 연구보고 RR 96-10, 서울 : 한국교육개발원
◇ 한국전자통신연구원(1995), 멀티미디어 이용 활성화 방안에 관한 연구
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