유아그림이야기지도(유아그림이야기교육)의 필요성, 유아그림이야기지도(유아그림이야기교육) 교재선정기준, 유아 그림이야기지도(유아그림이야기교육)의 자료제작과 활용, 유아그림이야기지도의 기대효과와 시사점

소개글

유아그림이야기지도(유아그림이야기교육)의 필요성, 유아그림이야기지도(유아그림이야기교육) 교재선정기준, 유아 그림이야기지도(유아그림이야기교육)의 자료제작과 활용, 유아그림이야기지도의 기대효과와 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유아 그림이야기지도(유아 그림이야기교육)의 필요성

Ⅲ. 유아 그림이야기지도(유아 그림이야기교육)의 교재선정기준
1. Hillman(1995)의 좋은 책의 기준
2. Norton(1991)의 좋은 책의 기준

Ⅳ. 유아 그림이야기지도(유아 그림이야기교육)의 자료제작과 활용
1. ‘옛이야기 그림동화’ 자료
2. ‘짝이 되어 보세요’ 자료
3. ‘이야기를 쌓아요’ 제작
4. ‘친구를 만나요’ 제작
5. ‘손으로 느껴보세요’ 제작

Ⅴ. 유아 그림이야기지도(유아 그림이야기교육)의 기대효과

Ⅵ. 결론 및 시사점
1. 그림책의 가치
2. 우수한 그림이야기책

참고문헌

본문내용

을 나머지 나무판에 나무본드를 이용하여 붙인다.
⑤ 그림단어 퍼즐을 오려낸 자리(바닥에)에 작은 그림자료를 붙인다.
⑥ 자른 그림퍼즐위에 단면 코팅지를 붙이고 투명 락카를 뿌린다.
활용 방법
① 수수께끼로 주인공을 소개한다.
② 동화의 주제를 확인한다.
③ 그림단어 퍼즐을 보며 동화의 줄거리를 생각해본다.
④ 조작활동에 놓아준다.
⑤ 선택활동 시간을 통하여 확장활동 한다.
활용 효과
동화의 내용을 회상하고 등장인물을 생각하며 말로 표현할 수 있다.
동화와 관련된 단어를 생각하면서 그림과 글자를 연결 지으며 자연스럽게 문해활동에 관심을 가질 수 있다.
조각의 모양과 위치를 관찰, 변별하여 단어 퍼즐 짝을 찾아 알맞은 곳에 놓아볼 수 있다.
3. ‘이야기를 쌓아요’ 제작
꿀꿀돼지
제작도구 및 구성
가로 세로25Cm 4개, 23cm 2개, 나무화이트 보드. 부직포, 솜, 바늘, 실, 본드, 눈, 부드러운 천
제작 방법
① 부직포나, 부드러운 천에 동화와 어울리는 그림을 그린다.
② 그림을 가위로 선 따라 2장을 겹쳐 자른다.
③ 두 장을 함께 쥐고 가장자리를 꾀 맨다.
④ 조금 남겨놓은 자리에 솜을 넣어 입체감 있게 한 후 마무리한다.
⑤ 만들어진 연형에 눈과 입등 필요한 부분을 붙인다.
활용 방법
① 수수께끼로 주인공을 소개한다.
② 동화의 주제를 확인한다.
③ 인형극 또는 다양한 방법으로 동화를 들려준다.
④ 동화를 듣고 내용을 확인한다.
⑤ 동화 속의 등장인물을 확인한다.
⑥ 활동 후 느낌이나 생각나는 부분을 발표한다.
⑥ 후속 활동으로 역할 영역에 제시하여 유아 스스로 조작 활동을 한다.
활용 효과
수수께끼를 남의 말을 주의 깊게 듣고 상상하여 자신의 생각을 적절한 언어로 표현할 수 있다.
동화 속의 등장인물을 알고 그림에 써있는 글을 보며 자연스럽게 문자언어에 흥미를 가질 수 있다.
동화 내용의 흐름과 시간과 공간간의 개념을 이해하며 다양한 언어 능력이 향상될 수 있다.
4. ‘친구를 만나요’ 제작
반쪽이
제작도구 및 구성
나무판, 하드보드지, 작두, 실톱, 그림자료, 물감, 니스
제작 방법
① 하드보드지 또는 나무판에 적절한 그림을 그린다.
② 필요한 만큼 작두 또는 실톱으로 오린다.
③ 그림 자료에 적절히 색칠한다.
④ 색칠 후에 니스로 마감한다.
활용 방법
① 수수께끼로 주인공을 소개한다.
② 동화의 주제를 확인한다.
③ 인형극 또는 다양한 방법으로 동화를 들려준다.
④ 동화를 듣고 내용을 확인한다.
⑤ 동화 속의 등장 인물을 확인한다.
⑥ 활동 후 느낌이나 생각나는 부분을 발표한다.
⑥ 후속 활동으로 역할 영역에 제시하여 유아 스스로 조작 활동을 한다.
활용 효과
수수께끼를 남의 말을 주의 깊게 듣고 상상하여 자신의 생각을 적절한 언어로 표현할 수 있다.
동화 속의 등장 인물을 알고 그림에 써있는 글을 보며 자연스럽게 문자언어에 흥미를 가질 수 있다.
동화 내용의 흐름과 시간과 공간간의 개념을 이해하며 다양한 언어 능력이 향상될 수 있다.
5. ‘손으로 느껴보세요’ 제작
반쪽이
제작도구 및 구성
하드보드지, 그림자료, 물감, 싸인펜, 매직, 코팅기, 코팅지, CD디스켓
제작 방법
① 그림자료 또는 클립아크 그림자료를 수집한다.
② 그림과 어울리는 동화 내용을 자막으로 쓴다.
③ 파원포인트로 작성하여 동화를 제작한다.
④ CD로 굽는다.
활용 방법
① 동화의 주제를 확인한다.
② 등장인물 확인한다.
③ 파원포인트 자료를 한 장면씩 동화로 들려준다.
④ 동화를 듣고 내용을 확인한다.
⑤ 동화 속의 등장 인물들의 특징을 알아본다.
⑥ 활동 후 느낌이나 생각나는 부분을 발표한다.
⑥ 후속 활동으로 컴퓨터 영역에 제시하여 유아 스스로 조작 활동을 한다.
활용 효과
동화를 주의 깊게 듣고 상상하여 자신의 생각을 적절한 언어로 표현할 수 있다.
동화 속의 등장 인물을 알고 그림에 써있는 글을 보며 자연스럽게 문자언어에 흥미를 가질 수 있다.
동화 내용의 흐름과 시간과 공간간의 개념을 이해하며 다양한 언어 능력이 향상될 수 있다.
Ⅴ. 유아 그림이야기지도(유아 그림이야기교육)의 기대효과
그림책의 으뜸가는 가치는 뭐니뭐니해도 즐거움과 재미이다. 성인은 때로 필요에 의해 책을 찾고 읽는다. 즐거움과 재미가 없어도 끝까지 책을 읽어야 하는 경우도 많다. 그러나 유아들은 책 속에서 즐거움과 재미를 찾을 수 없으면 더 이상 책을 보려고 하지 않는다. 책 속에 넌센스와 유머가 있고, 기대하지 않았던 웃음이 있고, 우연한 발견이 있기 때문에 유아들은 즐거워하고 재미있어 하며 책을 읽는다. 이런 즐거움과 재미는 평생 동안 그 어린이의 독서에 대한 취향과 태도를 결정짓는다(김세희와 현은자, 1995 ; Cullinan, 1989).
둘째, 책은 유아의 상상력을 자극하고 그 결과 사고의 발달을 가져온다. 상상력은 현실적 지각에 기초하지 않은 사물이나 사건의 심상을 마음속에 그리어 미루어 생각할 수 있는 능력이다. 마음속에 심상을 그릴 수 있고, 보이지 않는 것을 구체화할 수 있는 능력은 곧 사고 능력이다. 김현희는 유아들은 늘 마음속으로 상상을 하지만 그 상상은 뜬 구름같이 늘 떠다니다가 어떤 매체(그림책)를 만나게 되면, 더 선명하게 확인되고, 구체화되며, 확장된다고 한다. 그리고 그것이 다시 현실로 투여되어 유아들의 생활에 윤기를 더 하게 된다고 한다.
유아들에게 상상할 수 있는 능력이 없고, 생각이 늘 현실 세계에만 갇혀 있다면 그 유아의 사고는 더 이상 발전할 수 있는 여지가 없다. 그림책은 과학적 설명과 자연의 법칙이 문제가 되지 않는다. 시간과 공간과 크기와 모양에 제한을 받지 않으면서 배경, 인물, 시대의 요소들을 잘 활용하여 환상적 세계를 만들어 내기만 하면 유아들은 기꺼이 믿고 따르며 현실 세계와 상상의 세계를 넘나들며 즐길 수 있다.
셋째, 그림책은 유아의 정서 생활을 풍요롭게 한다. 그림책은 유아의 세계를 잘 알고 유아의 발상이나 기분으로 이야기를 그려낸 책이다. 그림책에서 이야기의 세계는 긴장과 연결로 발전하고 변화하면서 전개되지만 그것이 유아의 발상과 기분에서 그려진 책이므로 유아들은 쉽개 깊은 정서적 체험과 함께 이야기의 전개 과정을

키워드

유아그림이야기지도,   유아그림이야기교육,   유아교육,   이야기지도,   그림지도