체육수업모형의 일반적이해 (체육수업모형 요약정리)

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체육수업모형의 일반적이해 (체육수업모형 요약정리)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 모형중심의 체육수업 개관

1. 현대 체육 프로그램과 수업

1) 미국 체육 교육 목적의 변화 과정
2) 미국 체육 프로그램 내용의 변화 과정
3) 체육 지도 방법의 변화과정 : 방법에서 모형에 이르기까지
4) 한 가지 완벽한 지도방법은 존재하지 않는다
5) 수업모형 : 교수와 학습을 위한 도구
6) 모형중심의 체육 수업
7) 체육 교과에서 다양한 수업모형이 필요한 이유

2. 모형중심의 체육 수업에 필요한 교사 지식

1) Shulman의 교사 지식
2) 체육 수업 모형의 기초 지식
3) 전문 체육 교사로 성장하기

3. 모형중심의 체육 수업 전략

1) 수업관리 전략
2) 수업지도 전략

본문내용

Ⅰ. 모형중심의 체육수업 개관
1. 현대 체육 프로그램과 수업
1) 미국 체육 교육 목적의 변화 과정
(1) 1800년대 초반과 중반 : 현재와 같은 공식적인 체육 프로그램의 형태가 존재하지 않았다. 그 당시 대부분의 프로그램들은 소규모의 사립학교에서 이루어졌으며, 군사훈련의 형태의 훈육지도와 육체노동에 필요한 체력육성을 위한 신체훈련이 주류를 이루었다.
(2) 1800년대 중반 이후 : 미국 공교육 체제가 확립되고, 새로운 형태의 스포츠가 출현하면서 체육교육의 목표와 내용에 관한 다양한 의견이 제시되고, 이에 대한 활발한 논의가 이루어지게 되었다.
(3) 1800년대 말 : 여러 가지 체조 형태가 소개되었다. 이 체조들은 각기 고유한 특징을 가지고 있었고, 그 중 두 가지 체조형태가 크게 주목을 받았다.
Fredrich Jahn에 의한 고안된 독일 체조 : 학생의 시민의식, 신체건강, 민첩성, 강인함을 발달시키는데 목적을 두었으며, 군사적정치적 목적으로 이용되기도 하였다. 스웨덴의 전통 체조에 기반을 둔 체조로, 미국의 Nils Posse는 체조의 목적을 적절한 신체발달 뿐만 아니라, 정확하고 아름다운 움직임을 익히는 훈련으로 보았다. 한 세기가 흐르면서 미국 체육교육의 목적과 목표는 끊임없는 논의가 지속되면서 계속 변화되어 갔다.
(4) 1910년 : Clark Hetherington은 진보주의 교육으로부터 직접 차용해온 \'신체육\'의 네 가지 주요 목적의 개요를 발표.
① 신체 기관 교육(Organic education): 근육과 골격의 발달
② 운동기능 교육(Psychomotor education): 근 신경활동을 통한 기능 발달
③ 인성 교육(Character education): 도덕성, 사회성 및 인성의 발달
④ 지식 교육(Intellectual education): 인지 및 표현력의 발달
(5) 1950년대 말부터 1960년대 초반: 인지적 발달 목표가 강조. 인지적 발달 목표의 강조는 두 가지 방식으로 발전.
① 체육 학문화 운동은 체육교사와 학생에게 적용될 수 있는 막대한 양의 새로운 지식을 창출
② 모든 연령의 학생을 대상으로 모든 과목에서 고도의 사고력과 상호작용학습의 개념을 증진시키는 역할.
(6) 1990년대 : Hetherington의 네 가지 목표를 균형 있게 추구해야 한다는 주장이 제기되면서 현대의 학교체육 프로그램은 사로운 세기와 시대에

키워드

체육수업,   체육수업모형,   모형중심,   체육수업의 이해