행동주의 학습 이론

목차

1. 행동주의 학습 이론

1)Pavlov의 고전적 조건화

2)Skinner의 조작적 조건화

3)Bandura의 관찰학습 이론

본문내용

Bandura에 따르면 직접 경험을 통해 이루어지는 거의 모든 학습 현상은 타인의 행동과 그 결과를 관찰함으로써 대리적으로 일어날 수 있다는 것이다. 이러한 관찰학습 능력은 많은 시행착오를 줄여 줄 수 있다.
시범
사건
→
주의 과정
모델 자극, 특이성, 정
의적 유인가, 복잡성,
보편성, 기능적 가치,
관찰자 특성, 감각 능
력, 각성 수준, 지각적
태세, 과거 강화
→
파지 과정
상징적 부호화
인지적 조직
상징적 조직
운동적 시연
↙
운동 재생 과정
신체적 능력
구성반응의 가용성
재생의 자기관찰
정확한 정보(피드백)
→
동기화 과정
외적 강화
대리적 강화
자기 강화
→
상응
행동
▲관찰학습과정
①주의과정
관찰 학습이 가능하기 위해서는 모델 행동의 중요한 특징을 주목하고 정확히 지각해야 한다. 주의 과정은 노출도니 모델을 선택적으로 관찰하고 주목할 내용 을 결정하게 된다. 관찰의 양과 유형에 영향을 주는 요인은 다양하며, 특히 관 찰자의 특징, 모델의 속성, 인간 관계의 양상에 관련된 요인들이 포함된다.
②파지과정
관찰학습의 두 번째 과정은 관찰한 내용을 파지하는 과정이다. 모델의 행동을 상징적인 형태로 기억 속에 표상해 두지 않는다면 관찰의 의미가 줄어든다. 파 지는 주로 심상과 언어라는 두 가지 표상체제에 의존한다. 모델의 행동이 심상 이나 언어적 부호로 변환되면 이들 기억 부호가 다음 수행을 위한 지침의 역할 을 하게 된다.
상징적 부호화와 더불어 시연 또한 기억의 보조 수단이다 사람들이 반응양식을 마음 속으로 시연하거나 실제로 행해 보는 것은 망각을 감소시킨다. 최고 수준 의 관찰 학습은 모델의 행동을 상징적으로 조직하고 시연한 뒤에 그것을 외현적 행동으로 옮길 때 성취 될 수 있다.
③운동재생 과정
관찰 학습의 세 번째 단계는 상징적 표상을 적절한 행위로 변환시키는 과정이 다. 관찰자는 모델의 시범 양상에 따라 자신의 반응을 성공적으로 조직함으로써 행동을 재현하게 된다. 이러한 행동적 수행은 반응의 인지적 조직, 반응의 시발 및 피드백에 의한 정교화로 세분화 할 수 있다.
④동기 유발 과정
사람들이 학습한 것을 모두 실행하는 것은 아니기 때문에 획득 또는 학습과 수 행을 구분할 필요가 있다. 사람들은 가치 있는 모들 행동을 수행하지만 보상이 주어지지 않거나 벌을 받게 되는 결과를 가져오는 행동은 수행하려 들지 않는 다. 학습된 반응에 대한 타인 및 자신의 평가가 이러한 동기화 과정에 관련된 다.

키워드

행동주의,   스키너,   파블로브,   조작적조건화,   고전적조건화