또래교수활동(또래지도학습)의 의미와 이론적 기반, 또래교수활동(또래지도학습)의 또래교사선정, 또래교수활동(또래지도학습)의 설계, 또래교수활동(또래지도학습)의 영어지도 사례, 또래교수활동의 전개와 훈련방

소개글

또래교수활동(또래지도학습)의 의미와 이론적 기반, 또래교수활동(또래지도학습)의 또래교사선정, 또래교수활동(또래지도학습)의 설계, 또래교수활동(또래지도학습)의 영어지도 사례, 또래교수활동의 전개와 훈련방에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 또래교수활동(또래지도학습)의 의미

Ⅱ. 또래교수활동(또래지도학습)의 이론적 기반
1. 왜 ꡔpeer tutoringꡕ인가?
2. ꡔpeer tutoringꡕ의 학습 이론적 접근
1) 사회적 촉진(social facilitation)의 개념
2) 경험학습 이론(experiential learning theory)

Ⅲ. 또래교수활동(또래지도학습)의 또래교사선정

Ⅳ. 또래교수활동(또래지도학습)의 설계

Ⅴ. 또래교수활동(또래지도학습)의 영어지도 사례

Ⅵ. 또래교수활동(또래지도학습)의 전개
1. 학생배치
2. 과제제시
3. 오류교정과 촉진
4. 강화제공
5. 교수종료

Ⅶ. 또래교수활동(또래지도학습)의 훈련방법
1. 훈련 목적
2. 훈련 시기
3. 훈련 내용
1) 또래지도자의 자세
2) 단순한 지도절차
3) 또래지도자의 역할

참고문헌

본문내용

긍정적인 상호작용 중요시하기
ㅇ 무시하거나 질책하지 않기
ㅇ 자신의 기능과 지식을 개선시켜 줌을 알기
ㅇ 또래지도자에게 적절한 유인가 제공하기
2) 단순한 지도절차
ㅇ 시범보이고 따라하는 형식(시범보고 바로 연습하기)
ㅇ 검사(과제 수행 여부) - 가르치고 - 검사하는 방식(과제 숙달)
ㅇ 2인 1조 방식 : 시범에 이어 부과된 과제 교대로 하기
ㅇ 시범보이기 - 함께하기 - 혼자하기 방식
3) 또래지도자의 역할
◎ 확인 점검활동
ㅇ 학습 과제물 및 학습 과정별 학습 결과 검사
ㅇ 학습 준비물 점검 확인
ㅇ 주의 집중시키기
ㅇ 이탈된 행동 수정하기
◎ 설명 활동
ㅇ 학습자가 이해하기 쉬운 말로 설명하기
ㅇ 학습자가 이해하기 어려운 관계성을 알기 쉽게 설명하기
ㅇ 학습 목표(학습문제, 성취수준) 설명 해 주기
ㅇ 적절한 학습 수준과 분량에 따른 목표 제시
ㅇ 목표 달성 시간 알려 주기
◎ 시범 활동
ㅇ 적은 양의 단계를 한번에 하나씩 시범보이기
ㅇ 과제를 연합할 수 있도록 구체적 시범보이기
ㅇ 쉬운 것에서 어려운 것, 단순에서 복잡한 것으로 시범
ㅇ 시범을 보일 때 적절한 위치 선정 지도(같은 방향)
◎ 강화 활동
ㅇ 학습자의 진전 상황 기록(성공한 횟수, 성공률)
ㅇ 학습 결과에 따른 즉각적 보상
“ 정말 잘 했어”, “빨리 했어”, “이건 어려운 문제인데 아주 잘 했어”,
“너도 할 수 있어”, “잘 할 수 있어” 등의 칭찬과 격려하기.
ㅇ 학습 결과 보고하기, 호기심 자극하기, 관심 보이기
ㅇ 학습에 전념할 수 있도록 확신 심어주기
참고문헌
손지영(2000), 장애학생간의 상급학생 또래교수가 또래교사와 학습자의 철자성취도 및 과제수행 행동에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 서울 : 이화여자대학교 특수교육과
이경희(1999), 또래지도아동을 통한 역할놀이가 정신지체아의 위축행동 감소에 미치는 효과, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문
이구 외 1인(2002), 쉽게 깨치는 지도 학습 조작 자료
이나영(2000), 중학교 일반학급 사회 수업시간의 또래교수가 장애학생의 문제행동 및 사회과 학업성취도에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 서울 : 이화여자대학교 특수교육과
이성현(1998), 또래지도 전략이 독해학습장애아의 독해력 및 자아개념에 미치는 효과, 대구대학교 대학원박사학위논문
임연진(1992), 또래 지위에 다른 아동의 자아지각, 연세대학교 석사 학위 논문

키워드

또래교수활동,   또래지도학습,   또래교수,   또래지도,   또래