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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)의 의미

Ⅲ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)의 유형
1. 상호작용적 교환(Interpersonal Exchange)
2. 정보수집(Information Collections)
3. 문제해결 프로젝트(Problem-Solving Projects)

Ⅳ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)의 특성

Ⅴ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)의 실태

Ⅵ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)의 장점

Ⅶ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)과 수행평가

Ⅷ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)과 자료활용학습

Ⅸ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)의 개선 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

한 수동적인 수용보다는 가지 나름의 세계를 재창조하는 과정 중심의 인지 심리학을 근거로 하여 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능을 파악하고 신장하기 위한 기법으로 발전시킨 것이다. 자신이 만든 작품을 지속적으로 모아 둔 작품집을 이용한 평가이다. 포트폴리오를 통해 학습자들은 자신의 변화 과정과 장점이나 약점, 성실성, 잠재 기능성 등을 스스로 인식할 수 있다. 교사는 학습자들이 과거와 현재의 상태를 쉽게 파악할 수 있고 앞으로의 발전 방향도 조언 할 수 있다. 이 방식은 단편적인 영역에 대한 일회적 평가가 아니고 학습자개개인의 변화와 발달 과정을 종합적으로 평가하기 위해 지속적인 평가를 강조한다.
Ⅷ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)과 자료활용학습
웹기반 교수학습 자료 활용 학습은 인터넷을 기반으로 하여 지식을 생성, 조직, 전파하는 새로운 교육의 방식이다. 즉 웹의 특성을 교육의 효과성과 효율성의 증진에 활용하는 교육을 말한다. 웹기반 교수학습은 하이퍼미디어 기반이라는 점과 웹상의 다양한 자료를 활용하여 교육이 이루어진다는 점을 강조하고 있다. 또한 웹기반 교수학습 자료 활용 학습은 교사와 학습자 모두에게 통합적인 환경을 제공한다는 특성이 있다.
기존에 도서관과 박물관, 서점, 공공기관 방문, 필드 답사 등으로 이루어지는 환경들이 노드와 링크의 형태로 통합되기 때문이다. 결국 웹기반 교수학습 자료 활용 학습은 웹이 제공하는 풍부한 정보와 통합적 환경을 활용하여 이루어지는 원격 교육의 형태라고 할 수 있다. 웹기반 교수학습 자료 활용 학습은 하이퍼미디어 환경을 기본으로 하고 있어서 관련 있는 내용의 온라인 상 위치를 지정해 놓기만 하면, 물리적 위치가 어디든지 바로 참조할 수 있다. 따라서 학습자는 학습과 관련된 내용들을 즉시 참조 할 수 있고, 관심 있는 내용에 대한 영역을 계속 넓히거나 깊이를 더해갈 수 있다. 하지만 연결을 잘못 지정하거나 과도한 연결을 제시할 경우, 학습자는 웹 상에서 위치 감각을 상실하거나 교수 학습 의도로부터 벗어날 수도 있다.
Ⅸ. 웹기반학습(WBI, 웹기반교육,수업)의 개선 방안
WBI 프로그램을 학습하는데 있어 애니메이션과 그래픽에 대한 학생들의 관심도가 높았으며, 웹 활용 교육의 효과를 높이기 위하여 통신망 구축과 전송속도를 높이는 작업을 무엇보다도 시급히 해결해야한다. 학생들이 가정에서 인터넷에 접속하여 학습 과제를 해결하는데 통신회선의 사용료 부담이 크므로 학교와 학생에게는 부담을 줄여주는 정책적 배려가 있어야한다. 수업을 담당하는 교사들에게 창의성을 발휘하여 자신의 수업을 설계하고 실천할 수 있는 적극적인 재량권이 부여되어야 한다. 현행의 수업시간 운영방식으로는 WBI 프로그램 활용 수업의 효율성이 떨어지기 때문에 수업시간을 융통성 있게 운영할 수 있어야 한다.
Ⅹ. 결론
웹 기술의 급속한 발달은 웹이 정보의 원천으로서 뿐만 아니라 효과적인 교수 전달을 위한 매체로서 중요한 역할을 담당하게 하였다. 점차 많은 학교와 대학에서 웹 기반 수업이 활용되면서, 웹 기반 수업은 많은 연구자들의 관심의 대상이 되고 있다. 웹 기반 수업은 전통적인 수업과는 다른 특성을 가지고 있어, 교수-학습 방법에 있어 새로운 변화를 요구한다(Relan & Gillani). 웹을 이용한 수업은 학습자들이 시간과 공간의 제약을 받지 않고 언제, 어디서나 학습을 할 수 있는 장점이 있다. 또한 웹의 풍부한 정보를 학습 자료로 사용할 수 있으며, 단순한 텍스트뿐만 아니라 그래픽, 동영상 등 다양한 매체를 활용할 수 있다. 하지만 교육적인 측면에서 웹의 가장 큰 장점은 다양한 형태의 상호작용을 가능하게 한다는 점이다. 웹 기반 수업에서는 교수자와 학습자 또는 학습자와 학습자간의 역동적인 상호작용이 가능하며, 학습자들은 이러한 상호작용을 통해서 의사소통 기술뿐만 아니라 문제 해결 능력과 학습 능력을 개선할 수 있다.
참고문헌
김미량(1999), 교육환경에서의 원활한 의사소통을 위한 웹페이지의 효과적 활용방안, 한국정보교육학회논문지
백영균(1998), 웹기반 수업의 구성과 그 논의점들, 교육과학사
박인우(1998), 대학교육에서 인터넷 가상토론의 비동시성과 토론자의 내향성/외향성간의 상호작용 효과 연구, 교육공학연구
석수송(2001), 웹기반 가상토론에서 학습자의 성별에 따른 메시지 유형의 비교, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
이만재 외(1993), 이해하기 쉬운 멀티미디어, 서울 : 하이테크 정보
함영기, 교사를 위한 인터넷 활용 수업

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웹기반학습,   WBI,   웹기반교육,   웹기반수업,   웹기반