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소개글

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목차

Ⅰ. 사회과교육 학습원리
1. 목표․내용․방법의 일관성 원리
2. 지도방법 및 기능의 원리
3. 사회과학적 방법의 원리
4. 계획과정 및 효율화의 원리
5. 자발적 창의성의 원리
6. 개별화의 원리
7. 사회화의 원리
8. 종적․횡적 관련성의 원리

Ⅱ. 국어과교육 학습원리

Ⅲ. 음악과교육 학습원리

Ⅳ. 체육과교육 학습원리
1. 학습의 특징
2. 학습의 원리
1) 효과의 법칙
2) 강화의 법칙
3) 피드백
4) 준비성의 법칙
5) 접근의 법칙
6) 빈도의 법칙
7) 개별성의 법칙

Ⅴ. 구성주의학습원리
1. 학습자의 학습에 대한 책무성과 주인 의식 및 자율성을 강화하라
2. 참과제를 설계하여 유의미한 맥락 속에서 학습이 이뤄지도록 하라
3. 고등 수준의 지식 구성에 역동적으로 참여하도록 한다
4. 협동학습을 통해 사회적 상호작용을 촉진하라
5. 비위협적이고 안전한 학습환경을 제공하라
6. 학습내용과 학습의 과정 및 성과에 대해 스스로 반성하도록 고무하라
7. 다양한 표현 양식을 활용하도록 고무하라

Ⅵ. 행동주의학습원리
1. 반복 연습
2. 강화
3. 일반화(generalization)와 변별(differentiation)

Ⅶ. 창의력학습원리
1. 통합성의 원리
2. 다양성의 원리
3. 독창성의 원리
4. 판단유보의 원리
5. 개방성의 원리
6. 자율성의 원리

참고문헌

본문내용

즉, 이 아이는 다른 푸른 야채와 시금치를 서로 유사한 것으로 일반화시키는 오류를 범하고 있다. 그러나 다른 푸른 야채를 먹어도 엄마가 칭찬을 해주지 않는다면 그 아이는 비로소 그 야채가 시금치와는 다르다는 것을 알게 된다. 이와 같은 반응을 변별이라고 한다. 행동주의에서는 이와 같이 일반화와 변별이라는 일련의 경험을 통해 학습이 이루어진다고 본다.
Ⅶ. 창의력학습원리
1. 통합성의 원리
창의력이란 「당면하는 과제를 해결하기 위하여 기존 정보(과거의 경험과 지식)를 끌어내고, 이를 새로이 조립함으로써 가치 있는 어떤 사물이나 아이디어를 만들어 내는 능력」이라고 볼 때, 창의적 사고를 적극적으로 하기 위해서는 기존 지식이나 경험 및 사고 방식을 기저로 하여 여러 가지 사물이나 상황을 서로 통합시켜 보고, 관련짓고 연결시켜 보고, 구성해 보고 모든 것을 종합해 봄으로서 새로운 것을 산출해 낼 수 있다는 원리이다.
예컨대, 수학의 각 영역 사이의 개념들을 그리고 영역 내이 개념들을 서로 연결통합함으로써 새로운 개념이나 원리법칙을 발견하게 하는 일, 연산에 관련된 문장제 풀이에서 문제 장면을 선분도나 면적도, … 등 기하적으로 표현해 보는 일은 대수와 기하를 통합하는 일. 문제해결을 위한 특수 전략으로써 ‘그림 그려서 풀기’, ‘표를 만들어서 풀기’, ‘규칙성을 찾아서 풀기’, …등 여러 가지 전략에 대한 학습을 경험을 통하여 주어진 문제 해결에서 이들 전략을 응용통합함으로서 보다 효율적이고 창의적인 문제해결 전략을 고안할 수 있을 것이다.
2. 다양성의 원리
학습자 개개인은 획득된 지식과 경험 및 사고 패턴이 다양하다고 볼 때, 그들이 새로운 장면의 문제 상황에 대한 지각이나 그 해결 방법의 선택도 달라질 것이다. 따라서 문제 해결을 위한 다양한 접근방법이나 시도는 또 다른 새로운 것을 창출하는 능력을 증진시킬 수 있다. 예컨대 문제 해결에서 한 가지 방법만이 아닌 여러 가지 방법으로 해결해 보는 경험을 통해 문제의 해에 이르는 길은 유일하지 않다는 사실을 깨닫게 하는 것은 확산적창의적 사고력 신장에 도움을 줄 것이다. 또 문제에서 주어진 조건이나 결과, 장면의 변형 등 문제 변형을 통한 문제해결 경험은 수학의 유용성과 가치를 인식시키는 데 도움을 줄뿐만 아니라 새로운 장면의 문제 해결을 위한 창의적 아이디어를 발상하는데 도움을 줄 것이다. 또 이를 위한 발문 기법으로서 「～하면 어떻게 될까?」, 「～를 ～으로 바꾸어 보면 어떻게 될까?」,「다른 방법은 없는가?」… 사고를 자극하는 발문은 창의적 사고력을 신장시킬 수 있을 것이다.
3. 독창성의 원리
창의적 사고의 질적 수준이 가장 높은 것이 독창적인 사고인 것이다. 새로운 발상, 기발한 아이디어 등이 그것이다. 이러한 사고를 활발하게 하기 위해서 여러 가지 자료와 생각을 자기 나름대로 독창적으로 재구성하게 하거나 기존의 생각이나 경험으로부터 탈피하여 새로운 경험을 하게 함으로서 독창성을 키우는 것이다. 이를 위해서는 이전의 경험이나 아이디어 몇 개를 조합하게 함으로서 새로운 차원의 아이디어를 산출할 수 있을 것이다. 예컨대 계산 알고리즘 지도에 있어서 교과서에 제시된 표준 알고리즘만 강요할 것이 아니라 전통적인 알고리즘이나 학생이 고안한 알고리즘 등 대안 알고리즘을 적용한 문제해결 경험은 새로운 알고리즘을 고안을 자극할 것이며, 하나의 문제 해결에서 다양한 전략에 적용해 본 경험은 또 다른 독창적인 전략을 고안적용할 수 있는 근거를 제공할 수 있을 것이다.
4. 판단유보의 원리
이 원리는 브레인스토밍 기법과 연관된 원리로서 자기뿐만 아니라 다른 사람의 산출된 아이디어에 대해 너무 성급하게 판단, 평가하거나 지나치게 비판하게 되면 생각의 흐름이 유창하지 못할 뿐만 아니라 사고 활동을 위축시킬 수 있다. 따라서 성급한 판단과 타인의 평가적 간섭을 유보한 채 보다 자유롭게 사고할 수 있게 함으로써, 즉 모든 가능성이 있는 대답이나 접근방법을 허용함으로서 많은 가능성의 해결책을 모색함으로서 아이디어의 양과 깊이를 더할 수 있다는 원리이다. 특히 문제 해결과정에서 학생들이 일으키는 오류에 대해 관대할 필요가 있다. 비록 비효율적이거나 잘못된 알고리즘이나 전략의 적용으로 오답을 일으켰다고 하더라도 그것은 학생 나름대로의 이해를 바탕으로 사고 과정을 전개한 것이므로 교사의 입장에서 정오를 판단하기보다는 메타인지적 발문을 통하여 학생 스스로 오류를 수정하는 경험을 갖게 함으로서 창의적 사고력이 신장될 것이다.
5. 개방성의 원리
수학 창의성 신장을 위한 환경은 학생들이 심리적 안정과 해방이 필수적인 요건이다. 즉, 동료 사이에 있어서나 교사와 학생 사이에 있어서도 서로가 대등한 인격체로 자유로이 서로의 의견을 주고받을 수 있는 환경과 기회가 조성되어야 하며, 이러한 환경 속에서 학생들은 수학적 아이디어와 관계에 대한 그들의 생각을 반성하고 명료화 할 수 있어야 한다. 사고 활동은 개인에게서 비롯되지만 활발한 의사소통은 사고하는 방법을 배우게 하며, 서로의 독특한 아이디어의 공유할 수 있고, 자신의 아이디어를 검증해 볼 수 있으며, 다른 사람의 생각을 읽을 수 있음으로 해서 창의적인 아이디어를 구상하게 해 줄 것이다.
6. 자율성의 원리
학습에서의 가장 기본적인 원리 중의 하나는 자율성과 능동성이다. 타인의 생각의 기준이나 획일적인 기준에 얽매임이 없이 자기 스스로의 자발적인 행동과 의사표현을 자극함으로서 창의적 사고를 증진시키는 원리이다. 아동으로 하여금 항상 스스로 생각하고 제작하고 그리고 발견하고 궁리하고 탐구하여 해결책을 스스로 찾아보게 함으로서 자기 자신의 독자적인 착상이 떠오르고 자기 결정에 의한 달성은 자기 실현을 느끼게 하여 학습자의 내발적 동기가 한층 높아질 것이다.
참고문헌
▷ 강명희(1995), 구성주의 학습원리와 적용, 교육공학연구
▷ 교육부(1997), 체육과 교육과정, 서울 : 교육부 고시
▷ 노명완(1991), 국어과 교육론, 서울 : 갑을 출판사
▷ 박명희 외(2001), 창의적인 수업내용 77가지, 해오름
▷ 윤양석(1983), 음악형식론, 수문당
▷ 한면희(2002), 사회과교육, 교육과학사

키워드

사회과,   국어과,   학습원리,   교육원리,   음악과