학교생활지도의 학생이해, 학교생활지도의 지도요소와 유의점, 학교생활지도와 가정생활예절교육, 학교생활지도와 집단따돌림(왕따) 예방교육, 학교생활지도와 TV시청습관교육, 학교생활지도와 상담교육, 훈화교육

소개글

학교생활지도의 학생이해, 학교생활지도의 지도요소와 유의점, 학교생활지도와 가정생활예절교육, 학교생활지도와 집단따돌림(왕따) 예방교육, 학교생활지도와 TV시청습관교육, 학교생활지도와 상담교육, 훈화교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학교생활지도의 학생이해
1. 투사법
1) 투사법의 개념
2) 투사법의 성격
3) 투사법의 종류
4) 투사법의 장점
2. 사회성 측정법(Sicogram)
1) 기본 개념
2) 연구자
3) 기본용도
4) 유형
3. 관찰법
1) 관찰법의 개념
2) 방법
3) 장·단점

Ⅲ. 학교생활지도의 지도요소와 유의점
1. 기본생활 습관 지도요소
2. 기본생활습관 지도상의 유의점

Ⅳ. 학교생활지도와 가정생활예절교육
1. 부모님에 대한 예절
1) 동기 유발 과정 :부모님께 예의 바른 몸가짐을 해야 하는 이유
2) 운동 재생 과정: 부모님께 예의 바르게 행동하는 방법
3) 자기 강화: 부모님께 예의바르게 행동할 때 주의할 점
4) 심성적 표상 과정 :부모님 앞에서 지킬 일
5) 인격화 과정 : 부모님에 대한 나의 태도
6) 지도상의 유의점
2. 형제간의 우애
1) 지도 목표
2) 준비물
3. 학습 활동 과정
1) 동기 유발 과정
2) 운동 재생 과정
3) 자기 강화 과정
4) 심상적표상과정
5) 인격화 과정
4. 지도상의 유의점

Ⅴ. 학교생활지도와 집단따돌림(왕따) 예방교육
1. 예방법
2. 집단 따돌림 발생시 지도 방법
3. 학생 스스로 집단 따돌림을 극복하는 방법
4. 따돌림을 당하기 쉬운 타입

Ⅵ. 학교생활지도와 TV시청습관교육
1. TV와 어린이 생활습관
2. TV와 신체적 발달
3. TV 시청과 지적 능력
4. 올바른 TV 시청

Ⅶ. 학교생활지도와 상담교육
1. 상담의 의의
1) 상담의 개념
2) 인간 성숙의 학습과정
3) 상담에서의 인격적 만남
4) 여러 가지 상담이론
2. 집단 상담
1) 집단지도(Group Guidance)
2) 집단상담
3) 집단치료
4) 심성계발 프로그램

Ⅷ. 학교생활지도와 훈화교육
1. 앞서 간 사람의 경험
2. 약속을 지키는 사람이 되자
3. 현명한 결심

참고문헌

본문내용

긍정적 의미를 깨닫기 어려우므로 고난이 성공의 문으로 인도하는 단련이라는 점을 적극적으로 수용
3) 상담에서의 인격적 만남
상담은 내담자와 상담자의 인격적 만남을 통해서만 가능, 상담에서 이룩되는 학습은 관계학습이라 정의되며 첫째 서로 믿는 관계, 둘째 수용의 관계, 셋째 공감의 관계가 이룩될 때 내담자의 인간적 성숙이 가능
4) 여러 가지 상담이론
정신분석 상담, 인간중심 상담, 행동주의적 상담, 지시적 상담, 논리요법 상담, 교류분석 상담, 현실 치료
2. 집단 상담
1) 집단지도(Group Guidance)
학생 집단을 상대로 행해지는 생활지도 프로그램으로 새롭고 건강한 정보를 얻어 차후의 활동을 계획하고 수행하도록 조력하는 과정
(1) 정보수집 : 새로운 문제에 대한 오리엔테이션, 학습활동 계획 수립과 수행, 직업과 취업결정에 대한 자료 수집
(2) 목표 : 현존 문제의 발견, 성장의 조장과 관리, 문제의 발생예방과 개선
(3) 내용 : 학습방법, 직업발달과 선택, 인간관계 기술, 정서의 순화와 발달 등
2) 집단상담
(1) 2～8명 정도의 소집단을 구성, 집단의 복합적 관계로 확대되는 상담
(2) 상담자의 시간과 정력이 동시에 여러 사람에게 주어지는 이점이 있음
(3) 상담과정에서 이룩되는 집단역동성(group dynamic)으로 자신에 대한 통찰력, 타인에 대한 이해 증진)
(4) 예방적 측면의 강화
3) 집단치료
(1) 심리적 갈등을 명료화해서 정상적인 삶을 영위하도록 2인 이상에게 심리치료를 응용하는 것
(2) 적응정서발달에 심각한 문제를 가진 경우에 그 치료과정에서 무의식적인 동기에 관심을 두고 진행
(3) 장기간의 치료적 접근
4) 심성계발 프로그램
집단경험학습으로 집단내의 인간 상호작용을 통해 심성, 감성, 공동체 의식, 가치관 등의 다양한 계발을 위한 집단상담 프로그램(언어활동, 동작활동, 사고활동)
Ⅷ. 학교생활지도와 훈화교육
1. 앞서 간 사람의 경험
덕목
경 험
명상시기
수시명상
깊고 얕은 물은 건너 보아야 한다.
인간은 다른 사람의 경험을 이용하는 특수한 힘을 가진 동물임에 틀림없습니다. 수천 년 전부터 경험은 행하여져 오고 있지만 그 흔적은 찾을 수 없습니다.
남이 자기를 위해서 경험한 것은 그대로 나에게는 맞지 않습니다. 오직 나 자신을 위해서 경험하고 고치지 않으면 안됩니다. 따라서 언제나 오직 하나뿐인 나의 다리를 이끌어 주는 경험의 램프를 가지고 있다는 사실을 알고 있어야 합니다. 비록 적은 자본이라 할지라도 내 경험으로 얻은 것이라야 다른 사람의 경험에 의하여 얻어진 많은 자본보다 가치가 있는 것입니다. 좋은 경험이란 잘 갈아 놓은 땅과 같은 것이며 이 경험이란 땅이 필요에 따라 무한한 힘을 내어 주며 그 임자에게 많은 도움을 주는 것도 사실입니다.
누구나 자기가 잘났다고 생각합니다. 그래서 이미 경험한 선배의 지혜를 빌리지 않고 많은 사람들이 실패하고 눈이 떠질 때까지 헤매지 않으면 안됩니다. 어리석은 짓입니다.
뒤에 가는 사람은 앞서 간 사람의 경험을 이용하여 두 번 다시 실패하고 헤매는 일이 되풀이 되어서는 안됩니다.
우리는 경험을 밑거름으로 하여 한 걸음 한 걸음 넘어가는 지혜를 가져야 합니다. 경험은 귀중한 지식이며, 재산입니다.
2. 약속을 지키는 사람이 되자
덕목
준 법
명상시기
수시명상
남과의 약속을 목숨처럼 소중히 여기자.
우리 주변에는 참으로 귀하고 좋은 말들이 많이 있습니다. 정직이라든가 성실, 근면, 겸손, 양보, 협조, 봉사, 준법이란 말들이 모두 우리가 살아가는 데 꼭 필요한 말들입니다. 오늘은 그중에서 특히 준법과 관련있는 약속에 대해서 생각해 보기로 합시다.
이 세상은 나 혼자만 사는 것이 아니고, 남과 더불어 함께 살기 때문에 내 마음대로 해도 되는 것이 있고, 또 그렇지 않은 것도 있습니다.
내가 남에게 피해를 받기 싫은 것처럼 나 역시 남에게 피해를 주어서는 안됩니다. 그러기 위해서 우리는 무엇보다도 약속을 소중히 여기고 꼭 지키도록 해야합니다.
나 자신과의 약속도 있고, 남과의 약속도 있으며, 집에서, 또는 학교와 밖에서 지켜야 할 규칙과 법이 많습니다. 나라에는 헌법이 있고, 국제간에는 국제법이란 것이 있습니다. 즉, 나라와 나라 사이의 약속이라고 하겠습니다. 이와같이 많은 법을 지켜가며, 법의 테두리 안에서 자유롭고 편안하게 살아가는 것입니다.
사람이 어김없이 꼬박꼬박 약속을 지킨다는 것이 무척 어려운 일이지만 남과의 약속을 목숨처럼 소중히 여기는 사람이야말로 믿을만한 훌륭한 사람이 될 것입니다.
3. 현명한 결심
덕목
판 단
명상시기
수시명상
뭇사람이 좋아하더라도 반드시 살펴야 한다.
중국 초나라 어느 고을에 벼슬자리에서 물러나 한가롭게 사는 자종이란 사람이 있었습니다. 어느 날 왕이 심부름꾼을 시켜 많은 금과 비단을 자종에게 보내고 벼슬자리를 주겠다고 하였습니다. 자종은 잠시 망설이다가 부인과 의논을 하였습니다.
“당신은 이미 오래 전에 벼슬을 버리고 오늘에 이르지 않았습니까? 지금도 충분히 행복하고 평안한데 어찌하여 큰 마차와 맛있는 음식을 바라십니까?”
부인의 말에 잠자코 귀를 기울이던 자종은 이윽고 결심을 내리고 심부름꾼이 있는 방으로 갔습니다.
“보시다시피 이렇게 늙은 몸이 왕을 모신댔자 얼마나 오래 모시겠습니까? 제대로 일도 보지 못하고 죽을 바에야 아니 모신 것만 못하니 차라리 처음부터 사양하겠습니다.”
자종은 송구스러워하면서 자기의 결심을 분명히 말했습니다. 그리고 왕이 또 다시 벼슬자리를 권유할 것 같아서 다른 곳으로 이사를 하였습니다.
이 이야기는 무슨 일이든지 냉철하게 살피고 판단하여 분명히 할 줄 아는 사람만이 늘 밝은 생활을 할 수 있음을 알려주는 이야기입니다.
현명한 사람은 바로 판단 할 줄 아는 사람입니다.
참고문헌
김영윤, 생활지도의 이론과 실제, 생활지도 중점사항, 교육부, 2001
김정휘·조현주, 아동을 위한 생활지도, 서울 : 배영사, 1995
박성수, 생활지도, 서울：정민사, 1999
인천광역시 교육청, 실천중심의 인성교육, 인천, 1998
정원식, 정의와 교육, 서울 : 배영사, 1990
황응연 외, 현대생활지도론, 서울 : 교육출판사, 1994

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