특수 수학교육 논문요약

소개글

특수 수학교육 논문요약에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론

1. 연구목적 및 필요성

2. 용어의 정의

3. 연구의 범위 및 제한점

Ⅱ. 이론적 배경

1. 멀티미디어 활용학습

2. 학습장애아의 특성

3. 수학 학습장애아와 연산능력

Ⅲ. 연구방법

1. 연구대상

2. 실험설계

3. 측정도구

4. 중재 프로그램

5. 연구 절차

6. 자료 처리

Ⅳ. 연구결과 및 해석

Ⅴ. 논의

1. 연구 방법에 대한 논의

2. 연구 결과에 대한 논의

Ⅵ. 결론 및 제언

1. 결론

2. 제언

-논문요약을 하면서 느낀 점

본문내용

<멀티미디어 활용 학습이 수학학습장애아의 연산능력에 미치는 효과>
Ⅰ.서론
1. 연구목적 및 필요성
우리나라의 경우 많은 아동이 초등학교 수준에서 국어(읽기,쓰기,글짓기,내용이해) 및
수학(셈하기,수학적 추리)에서 지체 현상을 나타내고 있다. (윤용광,1995)
특히 일반학급에 통합되어 일반적인 교수방법으로 수업을 받는 학습장애아는 많은 어려움을 겪게 되는데, 이러한 문제점을 극복하기 위한 수단의 하나가 학교교육에서 컴퓨터의 도입이라 할 수 있다. 컴퓨터는 개인의 능력과 학습속도에 맞는 학습과정을 제공할 수 있다는 장점 때문에 개별화 수업에 널리 이용되고 있으며 교실 수업의 결함을 보충하기 위한 대안으로 컴퓨터 보조학습(CAI:Computer assisted instruction)시스템의 활용 방안이 강구되고 있다.(김성림,1996).
최근 여러 연구를 통해 컴퓨터 보조학습의 긍정적인 효과를 제시하고 있다.
정신지체아동의 시지각훈련 효과는 전통적인 수업방법보다 컴퓨터 보조학습이 더 효과적이라고 하였으며(박찬응,1991), 정신지체아동의 가감산능력 향상을 위한 지도 방법은 전통적인 수업방법보다 컴퓨터 보조 수업이 더 효과적이다(정진원,1994). 또 컴퓨터 보조학습 프로그램을 적용했을 때 대상아동 모두 연산능력에 향상이 있었고 학습태도에도 변화를 가져왔으며(김성림,1996), 특수 학급 아동의 덧셈 뺄셈 능력이 크게 향상되었고 학습에 대한 흥미, 관심, 주의집중 지속시간,자신감 등에 긍정적인 영향을 미쳤다(오승호,1998).
정보를 언어 매체로만 전달했을 때 이해할 수 있는 정보의 양은 20% 정도에 불과하지만 이를 시각적으로 보여주면 이해도가 40% 증가되며, 음성과 동화상을 함께 보여주면 70%까지 향상된다(김영수,1994). 즉, 학생들에게 학습내용 설명의 문자 정보와 애니메이션 정보가 시간적, 공간적으로 동시에 제시될

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