초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 목적과 성격, 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 기본방향과 구성주의, 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 평가, 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 수업모형과 교수학습방법

소개글

초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 목적과 성격, 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 기본방향과 구성주의, 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 평가, 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 수업모형과 교수학습방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 목적

Ⅱ. 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 성격

Ⅲ. 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 기본방향

Ⅳ. 초등학교 자연과교육(수업, 학습)와 구성주의

Ⅴ. 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 평가

Ⅵ. 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 수업모형

Ⅶ. 초등학교 자연과교육(수업, 학습)의 교수학습방법

참고문헌

본문내용

구 과정 - 문제 인식, 가설 설정, 실험 설계, 변인 통제. 자료 변환, 자료
해석, 결론 도출, 일반화 등. - 중학년과 고학년
다. 탐구 활동을 통하여 지도 -토의. 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등 - 항구기능 지도
· 상호 협력의 분단 학습(소집단) 실시
· 학생 중심의 탐구 활동과 토의
학생 중심의 탐구 활동과 토의가 이루어지도록 하며, 자신의 의견을 명확히 표현하려는 태도와 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.
· 최신 과학, 과학자 이야기, 시사성 있는 과학 내용 등을 적절히 과학시간에 소개하여 학생이 흥미와 호기심을 가지게 한다.
· 실험 학습 활동을 지도할 때의 유의점
가. 실험 목적을 명확하게 인식하고 실험 활동 전개
- 실험 목적이 불분명 - 실험 기구의 조작 기능은 향상될 수 있으나 자발적 탐구능력을 가지는 과학적 소양을 기를 수는 없다.
나. 실험 활동은 학생들의 사고를 조장하는 방향으로 실시
- 이미 알고 있거나 교사가 결과를 미리 알려 주면 실험의 의미가 없다.
- 과학적 사고력 신장. 흥미와 호기심, 정직성, 협동심, 비판적 마음, 개방적 마음 등의 과학적 태도 함양
다. 초등 학교의 실험은 간단하게 계획되고, 자료와 기구도 간단하고 쉽게 구할 수 있고, 친근한 것이 바람직하다.-생활 주변의 소재
라. 학생이 실험 도중에 실험 방법을 바꾸려고 하면 이를 격려하고, 가능하면 시범실험으로 다른 학생에게 소개한다.
마. 단 한번의 실험으로 성급하게 결론을 내리지 않도록 한다.
바. 실험 활동에서 학생들이 수집한 정보와 결과를 언제, 어떻게 기록할 것인가에 대한 계획을 세우고 지도하여야 한다.
사. 과학 시간에 학습한 것을 일상 생활에 활용하도록 한다.
아. 실험 기구 사용법을 정확히 알고 바르게 사용할 수 있도록 한다. - 안전 지도
자. 과학적 태도의 육성
(1) 개방성 - 나의 의견도 이야기하고 남의 의견도 즐겨 듣는다.
(2) 자율성 - 스스로 허락된 관찰과 실험하기
(3) 끈기 - 관찰, 실험, 조사, 토의, 활동 시 필요
(4) 협동성 - 분단 활동 시 필요
(5) 창의성 - 문제 인식, 가설 설정, 실험 계획 수립 시 창의적으로 세우기
참고문헌
○ 권치순(1993), 자연교과의 수업모형·수업방법·평가방법 및 평가도구 개발에 관한 연구, 한국교원대학교부설 교과교육 공동연구소
○ 김미나(1999), 초등학교 학생의 자연과에 대한 학습 흥미도 조사(생물영역), 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
○ 김윤주(1994), 열린교실에서의 자연과 학습의 사례, 전국 과학교육 세미나-과학 학습 방법의 혁신, 서울 : 시청각 교육사
○ 변석웅(1997), 초등학교 자연과 수준별 학습, 과학 경남 제 20호, 경남도 과학교육원
○ 정완호·권치순·김재영·임채성(1996), 초등학교 자연과에서의 야외수업 실태와 개선방안 및 지도방략, 한국초등과학교육학회지
○ 최성수(1997), 자연과 STS 수업이 초등학교 학생의 학업 성취 및 과학에 관련된 태도에 미치는 효과, 목포대학교 석사학위논문

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