바른생활교육활동(학습활동) 사례, 에너지교육활동(학습활동) 사례, 가정연계교육활동, 방과후교육활동(학습활동) 사례, 환경보전교육활동(학습활동) 사례, 정보통신윤리교육활동 사례, 모둠교육활동 사례 분석

소개글

바른생활교육활동(학습활동) 사례, 에너지교육활동(학습활동) 사례, 가정연계교육활동, 방과후교육활동(학습활동) 사례, 환경보전교육활동(학습활동) 사례, 정보통신윤리교육활동 사례, 모둠교육활동 사례 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 바른생활교육활동(학습활동) 사례
1. 독서는 내 친구
2. 모둠 게시판
3. 타임캡슐
4. 나도, 시인!
5. 우리들의 약속
6. 5분 이야기 자료

Ⅱ. 에너지교육활동(학습활동) 사례
1. 에너지 어머니회 구성 및 활동
1) 구성
2) 인원
3) 주요 활동 내용
2. 도시지역 학교와 자매 결연을 통한 에너지 절약의 확산
3. 에너지 절약 관리 책임자 스티커․제작 배부
4. 에너지 절약 홍보물 배부
5. 다양한 활동을 통한 지역사회의 에너지절약 의식 확산
6. 에너지 절약 가족 신문 만들기
1) 가족 신문 구성 내용 및 제작
2) 대상 및 발간 시기
3) 우수 가족 신문의 활용

Ⅲ. 가정연계교육활동(학습활동) 사례
1. 학부모 교실 운영
2. 학부모 훈화 방송 실시
3. 가족신문 제작 전시회
1) 가족 신문의 이름
2) 역할 분담
3) 가족 신문 내용
4) 가족 신문 규격
5) 일시
6) 장소
4. 가족 야영의 날 운영
1) 일시
2) 장소
3) 참가 가족
5. 가족과 함께 하는 현장 체험학습
1) 목적
2) 대상
3) 시기 및 기간
4) 동반 가족
5) 체험활동 내용
6. 사랑이 넘치는 우리 가정 만들기
1) 우리집 가족회의 날 운영
2) 정을 나누는 편지 쓰기

Ⅳ. 방과후교육활동(학습활동) 사례
1. 미국
1) Iowa의 ????Ankeny????의 사례
2) Cason Lane Academy(K-8학년)의 사례
3) LA의 최선(BEST)의 사례
4) 우리나라의 방과후 특별활동에 주는 시사점
2. 영국
1) Clackmannanshire Council의 Tillicoultry Primary School의 사례
2) Milverton Community Primary School의 사례
3) Norden Community Primary School의 사례
4) 우리나라의 방과 후 특별활동에 주는 시사점
3. 프랑스
1) 지역교육 프로젝트의 사례
2) 꽁쎄르바뚜와르의 사례(Conservatoire de Musique et d′ex-pression artistique)
3) Centre Socio-culturel Yannick-noah의 사례
4) 우리나라의 방과 후 특별활동에 주는 시사점
4. 일본
1) 도쿄 시부야구 교육위원회 사례
2) 시부 야구 쇼도 중학교 사례

Ⅴ. 환경보전교육활동(학습활동) 사례
1. 교실에서의 환경보전 체험 활동
1) 쓰레기 분리 수거함 설치
2) 환경코너 설치 운영
3) 아나바다 운동 실시
4) 모범 학생 표창
5) 우유팩으로 화장지 바꾸기
2. 현장 학습을 통한 다양한 환경 보전 체험 기회 부여
1) 평천정수장 견학
2) 태안군 쓰레기 매립장을 다녀와서
3) 소원천 가꾸기
3. 학부모 계도활동을 통한 환경보전의식 확산
1) 안내장 및 학부모 계도 자료 제작 배부
2) PET 병을 이용한 재활용품 만들기
3) 무공해 비누 만들기
4) 환경보전 생활 실천 카드 활용

Ⅵ. 정보통신윤리교육활동(학습활동) 사례
1. 정보통신윤리교육을 위한 홈페이지 제작
2. 정보통신윤리교을 위한 홈페이지 활용
3. 영상자료 교육
4. 영상자료 보고서 자료

Ⅶ. 모둠교육활동(학습활동) 사례
1. 피라밋 쌓기 - (대),(전)
2. 돼지 씨름 - (끼), (대)
3. 신문 글자 찾기 - (전)
4. 속담 알아 맞추기(무언극) - (전)
5. 노래 이어부르기 - (전)
6. 생산공장 놀이 - (전)
7. 들은대로 그리기 - (전)
8. 안이 더 좋아 - (대)

참고문헌

본문내용

을 드리겠습니다.
협의 시간은 5분! 빨리 쌓기 위해서는 옆사람과 어깨를 바짝 붙여야겠지요. 그리고 모두 무릎을 완전히 굽히는 것이 좋습니다.
의논을 다 했으면 1모둠부터 시작!
2. 돼지 씨름 - (끼), (대)
교실에서는 모래판이 없어 씨름하기가 힘듭니다. 오늘은 우리가 교실에서도 할 수 있는 씨름놀이를 해보도록 하겠습니다.
이름은 돼지씨름! 그러면, 우선 우리가 돼지가 되어야겠죠?
먼저, 책상을 모두 뒤로 밀고 쪼그려 앉으세요.
쪼그려 앉은 채 두 팔을 허벅지와 종아리 사이에 뒤로 넣어 왼손은 오른쪽 발목을, 오른손은 왼쪽 발목을 잡으세요. 혹시 엇갈려서 발목이 잡히지 않는 사람(뚱뚱하거나 배 나온 사람)은 엇갈리지 않아도 됩니다.
발목을 잡은 채 모둠발로 뛰면서 엉덩이로 상대를 밀어 쓰러뜨리거나 발목에 잡은 손을 놓게 하면 이깁니다.
그런데, 엉덩이를 높이 들거나 두 발을 따로 움직여 걸으면 안 됩니다.
먼저, 각 모둠끼리 하겠습니다. 모둠에서 누가 가장 오래 남아있나 겨뤄보세요.
다음은 두 모둠씩 나와 어느 모둠이 이기나 해보겠습니다. 최후에 남은 사람이 있는 모둠이 이기는 것입니다.
3. 신문 글자 찾기 - (전)
준비되었나요? 모둠마다 신문지 1장, 칼 1개, 풀 1개, 흰 종이 1장
선생님이 칠판에 쓰는 글자를 빨리 찾는 모둠이 이기는 겁니다.
신문에서 빨리 찾아 칼로 오린 후 흰 종이에 풀로 붙여서 모둠장이 선생님 앞에 갖고 오면 이깁니다. ‘콩’
이번에는 아까보다 조금 긴 문장을 적겠습니다. 빨리 찾아보세요. 글자 크기는 달라도 됩니다. 혼자 찾으면 다른 모둠보다 늦겠죠? 신문을 잘라서 함께 찾는 것도 좋은 방법일 겁니다. ‘우리 모둠 만세!’
‘선생님! 우리 신문에는 아무리 찾아도 ○글자가 없는데요?’ - ‘그래요, 그러면 다른 모둠과 한 글자씩 교환해도 됩니다.’
4. 속담 알아 맞추기(무언극) - (전)
선생님이 쪽지 1장씩을 각 모둠에 주겠습니다.
먼저 맨 위에 모둠 이름을 쓰고 그 아래에 모둠원끼리 의논해서 알고 있는 속담을 5개씩 적으세요. 먼저 적어 온 모둠에게 100점을 드리겠습니다.
(각 모둠의 쪽지를 걷은 후) 모둠에서 한 명이 나와 자기 모둠원에게 절대로 말을 하지 않고 손짓이나 표정, 몸짓으로 선생님이 보여주는 속담을 설명하는 겁니다.
주어진 시간은 30초이고, 30초가 지나면 다른 모둠에게도 기회가 주어집니다.
(교사는 모둠 대표가 나오면 다른 모둠이 적은 쪽지 중에서 한 가지 속담을 골라 보여준다)
마찬가지로 맞춘 모둠에게 100점을 드리겠습니다.
5. 노래 이어부르기 - (전)
모둠별로 노래를 이어서 불러보도록 합시다.
순서가 되었는데 못 부르거나 이미 부른 노래를 부른 모둠은 감점 -100점입니다.
먼저, 노래 첫 가사가 ‘ㅇ’으로 시작하는 노래를 불러볼까요?
예를 둘어 ‘아리랑, 아리랑, 아라리요.....’, ‘아빠하고 나하고 만든 꽃밭에.....’, ‘우리의 소원은 통일.....’와 같은 노래입니다. 선생님이 예로 든 것은 하지 마세요!
(교사는 노래 중간에 ‘다음 모둠!’을 외쳐준다. 아이들이 좋아하는 노래는 계속 불러도 되고요.)
이번에는 ‘ㅂ’자로 시작되는 노래입니다.
다음에는 따뜻한 봄도 되었으니 ‘봄’ 노래를 이어서 불러볼까요? 봄을 상징하는 노래라면 어떤 것도 됩니다.(개나리, 진달래, 봄바람, 봄비 등)
6. 생산공장 놀이 - (전)
공장에서는 여러 가지 물건을 만들죠?
오늘은 우리 모둠이 하나씩 공장이 되는 겁니다.
선생님은 여러분의 공장에 주문을 하겠습니다.
주문한 물건을 모둠 대표가 선생님께(교탁 위에) 빨리 갖다 주세요. 빨리 갖다 준 모둠에게 점수 100점을 드리겠습니다.
준비됐나요? 먼저, 혁대 1개!
다음은 검정 양말 2개!, 런닝 1장! 고무밴드 1개!, 콧털 3개(이건 심한가?)
7. 들은대로 그리기 - (전)
다른 사람에게 말을 잘 하는 것도 중요하지만 말을 잘 듣는 것도 중요합니다.(교사는 미리 그림 몇 장을 준비해둔다) 선생님이 설명하는 것을 그림으로 그려보세요.(교사는 미리 준비한 그림을 하나 하나 자세히 설명한다.)
모두 다 그렸나요? 선생님이 설명한 그림은 바로 이것입니다. 누가 가장 비슷하게 그렸나요?
같은 방법으로 모둠끼리 시합을 해보겠습니다.
각 모둠에서 설명을 자신있게 할 수 있는 모둠 대표 1명을 뽑아 앞으로 나오세요.
(교사는 그림 1장을 약 1분 정도 보여준다) 그림을 잘 보고 자기 모둠으로 돌아가서 자기가 본 그림을 모둠원들에게 설명해주고, 모둠원들은 들은대로 그리는 겁니다.(약 5분 정도)
모두 그렸으면 모둠원끼리 한 번 비교해 보세요. 모두 다르죠?
모둠 대표는 아까 보았던 그림과 가장 비슷한 그림을 골라 선생님께 갖고 나오세요.
(놀이 후)모둠 대표 중에 이 놀이를 하면서 느꼈던 점을 말해 봅시다. 또, 모둠 대표의 설명을 듣고 그린 사람 중에 느낀 점이 있는 사람도 말해 봅시다.
8. 안이 더 좋아 - (대)
(책상을 뒤로 모두 민 후) 오늘은 ‘안이 더 좋아’ 놀이를 해봅시다. 추울 때는 집밖보다는 집안이 더 좋죠?
먼저 1모둠과 2모둠 나오세요. 그리고 원을 만드세요.
다음에는 각 모둠에서 대표를 뽑아보세요. 이 대표는 상대편 모둠 ‘안’으로 들어가는 겁니다. 따라서 나머지 사람들은 상대편 대표가 우리 모둠 ‘안’으로 들어오지 못하도록 막아야겠죠?
잘 막으려면 옆 사람과 팔짱을 끼는 것이 좋을 겁니다. 옆 사람과의 사이에 틈이 있으면 쉽게 들어갈테니까요.
먼저 대표가 상대편 ‘안’으로 들어간 모둠이 이깁니다.
준비되었으면 각 모둠 대표는 상대편 안으로 출발!
참고문헌
◈ 강원 벽탄초등학교(1997), 방과후 교육활등을 통한 적성과 소질의 계발, 강원 : 벽탄초등학교
◈ 전라북도 전주교육청(1993), 기본생활습관지도, 전주 : 전주교육청
◈ 조완호(1990), 에너지 절약을 위한 건물의 단열, 석사학위논문, 서울 고려대 산업과학대학원
◈ 최돈형(1990), 한국 환경교육의 교수·학습 방안, 과학교육
◈ 한국평생교육기구(1986), 평생교육과 가정교육, 서울 : 정민사
◈ 한국교육학술정보원(2000), 정보통신 윤리 지도 안내서

키워드

교육활동,   학습활동,   지도활동,   교수학습활동,   수업활동