[아동발달과 가족의 관계] 가족의 이해와 부모의 양육태도, 부모-자녀관계 및 형제자매의 관계

목차

Ⅰ. 가족의 이해

1. 체계적 접근
2. 부모와 사회화

Ⅱ. 부모의 양육태도

Ⅲ. 부모-자녀 관계

1. 어머니와 아버지
2. 아버지의 영향

Ⅳ. 형제자매의 관계

1. 형제자매와 사회화
2. 형제자매의 수와 출생순위
3. 외동아이


*참고문헌

본문내용

더욱 좋은 영향을 미친다. 실제로, 아버지의 다정함은 어머니의 다정함보다 자녀의 학업능력과 더욱 상관이 있는 것으로 나타났다(Wagner & Phillips, 1992).또한 아버지가 자녀들에게 긍정적인 정서를 가지고이를 잘 표현하는 경우, 형제들 간에도 우애가 높다(Volling & Bersky, 1992). 아버지가 자녀양육에 평균보다 깊이 관여한 경우 효과가 큰 것으로 나타났는데, 양육활동에 더 깊이 관여한 아버지를 둔 아동들은 그렇지 않은 아동들에 비해서지능검사에서 더 높은 점수를 받았고, 성역할 고정관념이 적은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 이런 아버지들이 자녀와 지적인 활동에 보다 많은 시간을 보내고, 어머니와 아버지가 서로의 역할을 공유하면서 생활에 대한 만족감을 가지고, 자녀와 보다 긍정적인 상호작용을 하기 때문이다.
따라서 아버지가 자녀양육에 적극적으로 참여하는 것은 자녀의 발달을 촉진하는 데 더욱 풍부한 자원을제공하는 것으로 볼 수 있다.
IV. 형제자매의 관계
1) 형제자매와 사회화
아동은 성장하면서 형제자매와 많은 시간을 함께 보내며 서로에게 영향을 미친다. 부모-자녀 관계가 수직적인 데 비해, 형제자매의 관계는 수직적 특성과 또래와 같은 수평적 특성을 아울러 갖는다.
즉, 형제자매는 아동의 사회화에 있어서 동료로서 그리고 효과적인 교사로서 서로 영향을 준다.
함께 하는 시간이 많은 형제자매는 공유하는 공간, 물건, 놀이로 인해 서로 돕고 즐기는 한편, 때로는 경쟁이나 갈등을 일으키기 때문에 가정 밖에서의 대인관계의 기초를 이루는 협동, 갈등, 경쟁의 원리 등을 배우게 된다.
형제간의 경쟁행동은 동생이 태어난 직후부터 나타나기 시작하며, 동생이 태어나기 전에 부모의 애정을 많이 받은 아이일수록, 형제간의 연령차가 적을수록 그리고 동성의 형제보다 이성의 형제에게서 더욱 높게 나타난다(Dunn & Kendrick, 1980, 1982). 형제자매의 관계는 경쟁의 대상으로 접근하였던 과거와는 달리 서로 정서적 위안을 얻을 수 있으며, 사회화를 돕는 관계로서 긍정적 접근이 점차 강조되고 있다.
형제자매의 관계가 아동의 발달에 기여하는 점을 살펴보면 첫째, 정서적인 지지의 제공이다. 자라는 동안 형제자매는 서로 비밀을 공유하기도 하고, 힘들 때서로 보호하고 위로도 하면서 서로 간에 정서적 지지자가 된다. 둘째, 형은 부모를 대신해서 동생을 돌보는 양육자의 역할을 하기도 한다.
비교 문화적으로 이루어진 연구를 살펴보면 조사된 186개의 문화 증 57%에서 손위의 형제들은 영아기 및 유아기에 있는 손아래 형제들에게 주요한 양육자의 역할을 하는 것으로 나타났다(Weisner & Gallimore, 17).
셋째, 형은 동생들에게 모델 및 교사의 역할도 한다. 형은 사회적 역할모델로서 동생의 사회적 기술을 발달시켜 가는 데 도움이 되며, 또한 상호작용을 통해 인지적 능력을 개발시키는 교사의 역할도 한다.
2)형제자매의 수와 출생순위
일반적으로 형재자매의 수가 적을수록 아동의 지능지수가 높고, 교육 수준이 높으며, 자기존중감도 높다. 형재자매가 많으면 부모는 한 자녀와 함께 보내는 시간이 적어지므로 다양한 인지적 자극을 주지 못하고, 더욱이 많은 수의 자녀를 가진 부모의 경우는 경제적인 스트레스가 많고 이러한 점이 부모역할의 질에 영향을 주기 때문이다. 일반적으로 자녀가 하나인 경우와 둘인 경우 부모는 비슷한 행동을 보이지만, 자녀가 셋 이상인 경우 부모와 자녀의 관련 정도는 유의미하게 줄어드는 것으로 나타났다(Falbo & Polit, 1986). 셋 이상의 자녀를 가진 경우, 부모는 자녀양육 전략에 보다 느긋해지고, 자신들의 시간을 가지고자 하는 욕구가 눈에 띄게 증가하는 것으로 나타났다. 또한 자녀에 대한 책임감이 감소하고, 지적 성취와 관련된 교육적 측면의 계획과 시도가 줄어드는 것으로 나타났다.
아동의 출생순위도 발달에 영향을 주는 요인이 된다. 일반적으로 첫째아이는 다른 아이들에 비해 지능지수가 높고 성취도도 높다. 또한 사회적 책임감도 강하며 자기통제력도 높다. 그러나 동생을 돌보는 양육자로서의 역할이 과중할 경우 첫째아이는 지배적이고 경쟁적이며 감추어진 적개심을 가질 수 있다. 사회적인 면에서는 첫째아이보다 둘째 이후의 아이들이 더 강한 경향이 있다. 둘째아이는 또래와 상호작용을 잘하며, 사회적인 상황에서 보다 자신감이 있다.
또한 첫째아이보다 관심의 범위가 다양하며 경쟁적이다. 막내는 부모의 관심과 애정을 많이 받으며 형제들의 보호 속에서 자라므로 다소 미성숙한 경향이 있다. 책임감이 낮고 독립심이 부족하기도 하다. 그러나 대인관계는 좋은 편으로 또래집단에서 인기가 높다.
3)외동아이
일반적으로 외동아이는 자기중심적이고 의존적이며 요구가 많고 버릇이 없다고 생각된다. 그러나 실제 연구들은 이와는 다른 결과를 보이고 있다. 외동아이에 대한 115개의 연구들을 종합한 Falbo와 Polit(1986)의 연구는 외동아이의 특성에 대해 다음과 같이 말하고 있다.
첫째, 외동아이는 형제가 있는 아이들에 비해 지능지수가 일반적으로 높다.
둘째, 외동아이는 형제가 있는 아이들보다 리더십, 자아통제능력이 높으며, 성숙도 빠른 것으로 보인다.
셋째, 사회성과 사회적 적응에서는 외동아이와 형제가 있는 아동 간에 특별한 차이가 없는 것으로 나타났다.
이러한 외동아이의 특성은 일반적인 외동아이에 대한 인식과는 차이가 있는데, 그 이유는 무엇일까? 아마도 외동아이는 형제가 있는 아이에 비해 부모와
긍정적인 상호작용을 많이 하기 때문인 것 같다.
자녀가 다수인 경우에 비해 외동아이는 부모와 많은 시간을 함께 할 수 있고, 양질의 상호작용을 하게 되며, 경제적으로도 혜택을 많이 받을 수 있기 때문에 이러한 결과가 나타난 것으로 보인다.
*참고문헌
-조복희(2006). 아동발달. 서울: 교육과학사
-이명조(2005). 영유아 발달과 교육. 파주: 양서원
-김순혜(2004). 현대아동상담. 서울: 학지사
-김유미(2007). 유아의 정서발달에 대한 뇌과학적 고찰.
-정옥분, 정순화(2008). 부모교육. 서울: 학지사
-송성자(2002). 가족과 가족치료. 서울: 법문사

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