직업재활전문가의 유형) 직업재활사, 직업생활상담원, 직업능력평가사, 직업훈련교사

목차

*직업재활전문가의 유형

Ⅰ. 직업재활사

Ⅱ. 직업생활상담원

Ⅲ. 직업능력평가사

Ⅳ. 직업훈련교사

*참고문헌

본문내용

다. 직업재활학회에서 직업재활사 자격범주 안에서 평가사를 포
함하고 있는 현실이다. 따라서 직업재활학회의 석사과정으로 평
가사를 양성하고 있는 것 이외에 직업평가사만을 위한 자격을 취
득하기 위한 자격 요건은 마련되지 못하였다.
현재 한국장애인고용공단 직업재활평가사의 인사규정에 의한
자격기준은 사회복지, 심리, 재활, 특수교육 관련분야 석사학위 소
지자 및 관련학과 4년제 대학 졸업 후 2년 이상 실무 또는 연구경
력을 가진 자를 대상으로 선발하고 있는 상태이다. 우리나라에서
는 직업재활평가사만을 전문적으로 양성하는 기관은 없으나 직업
재활관련분야를 전공한 후 대학원에서 석사과정 중심으로 평가관
련 교과 과정이 개설되어 있다.
현재 한국장애인고용공단과 직업재활사업수행기관, 직업재활
센터 등에 배치되어 있으며 아직까지는 직업평가사가 소수이나,
미국의 사례처럼 향후 체계적인 직업재활체제가 확립되면 전문평
가 인력이 많이 필요할 것으로 예상되기 때문에 활성화가 필요한
전문분야이다.
4) 직업훈련교사
장애인직업훈련교사는 법적으로는 전문요원으로 명시되어 양
성하도록 되어 있으나 세부 양성근거 및 실적은 없고, 장애인직업
훈련교사 자격증 또한 시행되고 있지 않다. 다만 노동부 장관이
자격을 발급하는 직업능력개발 훈련교사가 있다. 현재 장애인 직
업훈련교사는 양성, 자격제도 등이 실시된 사례가 없기 때문에 직
업재활시설에서는 사회복지사와 직업재활사 자격을 가진 자를 선
발하여 근무하고 있으며 직업능력개발 훈련교사의 자격을 소지한
자 중에서도 장애인 직업훈련기관에서 채용되어 근무하고 있다.
직업훈련교사의 역할에 대한부분은 1995년 국제노동기구의 직
업재활 권고에 나오는 기본원칙을 다음과 같이 제시한다.
첫째, 의료적 교육적 상황이 허락하는 한 비장애인의 훈련에
적용되는 직업훈련의 원리 방법 절차는 장애인에게도 적용되
어야 한다.
둘째,직업훈련은 노동시장의 전망에 비추어 그들의 직업적 자
질이나 적성에 맞는 경제적 활동을 수행할 수 있는 내용으로 실시
해야 한다.
셋째, 가능하다면 장애인도 비장애인과 동일한 조건에서 혼련받
아야 한다.
넷째, 장애가 심하여 회사나 기관 안에서 비장애인과 함께 훈련
받을 수 없는 장애인을 위한 특별한 계획이 수립되거나 개발되어
야 한다.
다섯째 , 고용주가 장애인을 훈련시켜 격려하는 대책이 수립되어
야 하며, 그러한 대책에는 재정적 의료적 기술적 직업적 서비
스가 적절히 포함되어야 한다고 권고하고 있다. 이와 같이 직업훈
련교사는 장애인 직업훈련의 전문성과 중요성을 감안하여 훈련하
여야 한다.
*참고문헌
-김흥덕(2010). 장애신학. 대전: 대장간
-강동욱 외(2006). 장애인고용제도 발전방향 연구. 노동부
-강위영 외(2009). 직업재활개론. 서울: 나눔의 집
-권진숙 · 박지영(2009). 사례관리의 이론과 실제. 서울: 학지사
-금현섭 · 이석원(2008). 장애인 정책연구. 법문사.
-김기태 외(2003). 정신장애인의 사회통합. 서울: 학지사
-김병숙(2007). 직업심리학. 서울: 시그마프레스

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영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황