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소개글

수학교구 탱그램(칠교판, 칠교놀이)의 의미와 특성, 수학교구 탱그램(칠교판, 칠교놀이)의 활동 사례, 수학교구 탱그램(칠교판, 칠교놀이)의 활용 방법, 수학교구 탱그램(칠교판, 칠교놀이)의 기대 효과와 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수학교구 탱그램(칠교판, 칠교놀이)의 의미

Ⅲ. 수학교구 탱그램(칠교판, 칠교놀이)의 특성

Ⅳ. 수학교구 탱그램(칠교판, 칠교놀이)의 활동 사례
1. 지도 목표
2. 지도 과정
1) 1단계 지도
2) 2단계 지도
3) 3단계 지도
3. 평가

Ⅴ. 수학교구 탱그램(칠교판, 칠교놀이)의 활용 방법
1. 탱그램(Tangram)의 기본적인 활용 방법
2. 탱그램(Tangram)으로 평면도형 만들기

Ⅵ. 수학교구 탱그램(칠교판, 칠교놀이)의 기대 효과

Ⅶ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

어떤 사상을 미리 생각하고 그 특징을 탱그램 조각으로 묘사하고 그 이름을 적절히 명명할 수도 있다. 그러나 칠교놀이를 단순히 조각맞추기 게임으로서만 다루게 된다면 학생들은 칠교놀이를 통한 수학적 추론의 기회를 접할 수 없을 것이고, 따라서 그들의 공간감각은 증진될 수 없게 된다.
칠교놀이를 적절히 지도하고 발문함으로서 학생들은 자연스럽게 놀이 활동을 통하여 도형의 다양한 성질을 이해하고 공간감각을 증진할 수 있다. 이를테면 학생들은 교사가 제시하는 적절한 과제를 해결하거나 또는 칠교조각을 이용하여 임의의 도형을 만들고, 그 모양을 추상하여 명명할 수도 있다. 또 협동학습의 경우에는 서로 문제를 만들어 교환하여 일정한 시간동안 빨리 맞추기 경쟁을 유도할 수 있다. 이 경우에는 상대방이 해결하기 어려운 모형을 구성하는 쪽이 유리하게 된다. 결국 교사는 칠교놀이를 유도하는 방법에 따라 학생들의 개별학습을 유도할 수 있고 또 적절한 소집단을 구성하여 경쟁적인 협동학습을 유도할 수도 있다.
참고문헌
- 교육인적자원부, 수학과 교육과정, 1997
- 공주교육 대학교, 탱그램을 이용한 평면 도형의 개념 및 성질 지도에 관한 연구, 2004
- 놀이를 활용한 신나는 교실 수업, 제 4장 놀이수학, 학지사
- 신현진, 탱그램을 이용한 평면도형의 개념 및 성질지도에 관한 연구, 공주교대 교육대학원 석사논문, 2004
- 신장섭, 칠교판 조작활동이 학생들의 공간 감각과 수학 불안에 미치는 영향, 대구 교육 대학교, 2004
- 이인환·류기천·이석희, 수학교육과 탱그램 활동, 수학교육학술지3, 한국수학교육학회, 1999

키워드

수학교구,   탱그램,   칠교판,   칠교놀이,   수학교육