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소개글

NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의 국어과교육과 영어과교육, NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의 수학과교육과 사회과교육, NIE(신문활용학습, 신문활용교육) 미술과교육, NIE(신문활용학습, 신문활용교육) 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의 단계별 활동
1. 차시 학습 안내 단계
2. 방과 후 학습단계
3. 문제 찾기 및 자기탐색 단계
4. 자기학습 단계
5. 확인 평가 단계

Ⅲ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의 국어과교육
1. 듣기·말하기 영역
2. 읽기
1) 어휘력 신장 학습
2) 독해력 신장 학습
3) 사고력 신장 학습
3. 쓰기

Ⅳ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의 영어과교육
1. 영어교과에서의 NIE
2. 말하기 수업의 일반적 활동내용
1) Pictures and Cartoons
2) Articles
3) Headlines
4) Ads
5) Annual Teaching Syllabus

Ⅴ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의 수학과교육
1. 학습 목표
2. 창의력 이끌기
3. 교수·학습 과정안
1) 준비 활동
2) 중심 활동
3) 정리활동
4. <활동지 -1> 신문에서 수학적 기사
5. <활동지 -2> 그래프에 알맞은 기사 쓰기

Ⅵ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의 사회과교육
1. 간접 사회 학습 강의에서의 신문 이용이 장려되는 이유
2. 사회 학습
1) 문제 해결과 신문
2) 갈등 해결과 신문
3. 일반적인 사회 학습 활동

Ⅶ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의 미술과교육
1. 신문 잘료를 활용한 감상 비평 학습 프로그램 구안, 적용한다
1) 작품을 보는 것에 관심을 갖는 감상활동
2) 지도관
3) 본시 제재명
4) 본시 수업의 실제
2. 감상 비평 능력을 신장시키기 위한 다양한 NIE 활동을 전개 한다
1) 색의 느낌 지도(한색과 난색)
2) 무채색의 명도 찾기
3) 발문을 통한 조형요소 인지
4) 나를 알리는 광고 만들기
3. <명화>을 이용한 감상 비평 카드 만들기
1) 스크랩하기
2) 스크랩 한 명화 감상하기
3) 지도상의 유의점

Ⅷ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육) 관련 제언

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

요?
- 할아버지와 여고생은 왜 마주보고 서 있을까요?
- 입은 옷 색깔을 비교 해 보세요.
- 밝은 쪽 어두운 쪽을 찾아보세요.(명암)
- 서로 대비되는 것을 모두 찾아보세요.(대비)
- 두 사람이 무슨 말을 한다고 생각하나요?
- 누구 키가 얼마만큼 더 큰가요?(대칭)
- 이 광고에서는 어디를 가장 강조했을까요?
- 이 광고에서는 왜 이 색을 사용했을까요?
- 배경 색을 넣는 다면 어떤 색이 좋을까요?
- 이 광고의 리듬은 어디에서 어디로 흐르나요?
- 두 사람의 손 모양 얼굴 표정 등을 자세히 관찰해 보세요.
4) 나를 알리는 광고 만들기
준비 : 목표제시 - 신문을 이용하여 나를 알리는 광고 만들기
발상 : 표현 이미지 탐색 - 나의 어떤 점을 부각시킬 것인가?
구상 : 표현 이미지 구상 - 어떤 방법으로 어떻게 표현할 것인가?
그림위주로 할 것인가? 문자 위주로 할 것인가?
표현 : 제작 활동 - 신문을 재료로 이용하여 제작
감상 : 작품 전시
<색의 느낌 지도>
(1) 한색으로 구성하기
아동의 작품에 대한 설명에서 ‘차가운 느낌이 나는 색을 오리고 조금 딱딱한 느낌이 나도록 오렸다. 오릴 때에는 신문 기사도 읽어보아 더욱 재미있었다. 생략. 이 그림만 보아도 차갑다.’ 등의 설명으로 보아 아동들 스스로 차가운 느낌이 나는 색을 체험하고 느꼈음을 알 수 있다.
(2) 난색으로 구성하기
스마일조가 협동하여 꾸민 이 작품의 설명에서 \' 이것을 보면 좀 더운 느낌이 나고 좀 답답한 느낌이 든다. 가을에 곱게 물든 단풍잎을 보는 느낌도 든다 \'에서 알 수 있듯이 학생들 스스로가 발견해낸 따뜻한 느낌이 나는 색을 잘 소화했음을 알 수 있다.
이렇게 스스로 발견해낸 색채는 색채 감각을 풍부하게 해 주며, 이후의 예술 작품을 하는데 있어서 창조의 원천이 된다.
<무채색의 명도 찾기>
무채색의 명도 찾기는 대부분 흑백으로 이루어진 신문을 이용하면 쉽고 재미있게 명도 단계를 찾을 수 있다. 무엇보다도 물감으로 색칠해서 명도 단계를 낼 때의 불편함을 덜고 무채색도 많은 단계가 있음을 바로 알 수 있다.
<조형요소를 인지한 포스터>
(1) 신문의 그림과 글자를 이용한 대한민국 50년 포스터 - 포스터를 손으로 그리고 색칠해야 한다는 사고에서 벗어나 우리 주위에 있는 쉽게 구할 수 있는 신문을 이용해 제작한 포스터이다. 아무것도 손으로 그리거나 힘들게 손으로 쓰지 않고 신문에서 오려서 붙이되 조형요소적인 측면을 고려한 훌륭한 포스터이다.
(2) 내 전화를 갖고 싶은 마음을 담은 포스터. - 신문의 그림과 직접 쓴 글씨로 내 전화를 갖고 싶은 마음을 잘 나타낸 포스터이다.
<나를 알리는 광고 만들기>
자기 자신에 대해 알리는 광고를 신문의 그림과 글자를 이용해 재미있게 만들었다.
어린이들의 톡톡 튀는 창의성이 엿보이는 아주 재미있는 작품이다.
3. <명화>을 이용한 감상 비평 카드 만들기
현대 미술의 흐름을 이해하는데 있어서 신문에 소개되는 작품들은 매우 좋은 감상자료가 된다. 대부분 신문에 소개되는 미술 작품들은 가장 최근의 미술 사조를 소개한 것이 많으므로 현대 미술의 동향을 잘 알 수 있을 뿐 아니라 유명 화가들이 그림을 많이 살펴봄으로써 자연스럽게 그림에 관심을 가지게 되고 작품을 볼 줄 아는 안목이 생긴다.
신문에 소개되는 미술 작품을 감상 수업 시간에 활용하기 위해서는 다음과 같은 작업이 필요하다.
1) 스크랩하기
신문에 있는 명화를 오려 스크랩한다.
2) 스크랩 한 명화 감상하기
신문에 소개되는 기사 옆에 자기의 생각을 곁들여 기록해 둔다.
3) 지도상의 유의점
교사는 작품을 준비, 제시하고 안내하는 정도의 역할을 하고 감상 활동의 주체는 아동이 되도록 하는데 유의한다. 교사는 아동의 발표후 교사의 생각을 강요하지 않는다. 또한 발표 할 때에는 생각에 대한 근거를 명확히 밝히도록 지도한다.
Ⅷ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육) 관련 제언
간단하게나마 신문을 활용하여 아이들의 사고와 창의성을 길러주기 위한 목적으로 이용되는 방법들에 대해 고찰해보았다. 그러나 여기서 우리가 주의해야 할 점은 방법이 이것뿐만이 아니라는 점과 교사 자신이 끊임없이 노력해서 항상 새로운 내용을 만들어 내어야 한다는 것이다. 신문이라는 매체 자체가 가진 특성상 매일 새로운 내용이 쏟아져 나오므로, 교사들은 매일의 새로운 자료를 가지고 그 기사나 사진 또는 주제에 알맞은 학습과제를 구성해야 한다. 따라서 교사 스스로의 노력과 방법의 개발이 무엇보다 가장 중요하다는 것을 잊지 말아야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
신문을 ‘오늘의 거울, 내일의 역사’라고 한다. 이는 인간이 신문을 통해 삶이 담긴 살아 있는 지식과 세상을 바라보는 다양하고 깊은 시각을 얻을 수 있기 때문이다. 그러나 요즘 청소년들은 영상 매체의 범람으로 인쇄매체를 기피하는 현상이 두드러지고 있는 실정이다.
신문활용교육(NIE) 활동을 통해 신문과 보다 친숙해지고, 학습에 흥미를 가지게 함으로써 문장력, 창의력, 문제 해결력 등의 교육적 효과를 얻을 수 있는 것이다. 특히 신문을 통해 항상 자기 자신과 관련지어 생각해 보는 훈련을 통해 사고의 폭을 넓힐 수 있다. 즉 이전까지 우리 교육이 가졌던 ‘지식 위주의 교육’을 벗어나 ‘인간 교육’을 할 수 있는 최고의 교육 방법인 셈이다.
많은 선진국에서도 이미 시행하고 있고 그 결과도 매우 만족스러운 만큼 세계적으로 신문활용교육(NIE) 활동이 인정받고 있는 추세이다. 이러한 신문활용교육(NIE) 활동을 통해 그 동안 영상매체에만 길들어져 왔던 청소년들에게 사고력과 종합적인 판단력을 길러 주는 초석이 되었으면 한다.
참고문헌
공규택(2001), 읽기 세부기능을 결합시킨 신문활동자료 개발·적용을 통한 읽기 능력 신장 방안, 현장연구 보고서
강석우 외(2004), NIE 어떻게 가르칠 것인가?, 커뮤니케이션북스
변종인·한진숙(2001), 유아의 신문활용교육, 정민사
박순덕(1997), NIE를 통한 미술교육 방법 고찰, 대구조형교육 연구회
손석춘(1997), 신문읽기의 혁명, 서울 : 개마고원신서
황희선(2000), 우리애들 어떡하지요?, NIE를 통한 인성교육, 세상의 창

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