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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 영국의 교육제도

Ⅲ. 영국의 자국어교육
1. 교육의 단계 구분
2. 교육과정의 구조

Ⅳ. 영국의 정보공학 교육과정
1. 영어에서의 정보공학
1) 영어 교육과정과 정보공학 능력
2) 영어 수업에 정보공학이 사용될 수 있는 내용
2. 수학에서의 정보공학
1) 수학 교육과정과 정보공학 능력
2) 수학 수업에 정보 공학이 사용될 수 있는 내용
3. 과학에서의 정보공학
1) 과학 교육과정과 정보공학 능력
2) 과학 수업에 정보공학이 사용될 수 있는 내용
4. 역사에서의 정보공학
1) 역사 교육과정과 정보공학 능력
2) 역사 수업에 정보공학이 도움을 줄 수 있는 내용
5. 지리에서의 정보공학
1) 지리 교육과정과 정보공학 능력
2) 지리 수업에 있어서 정보공학의 사용

Ⅴ. 영국의 열린교육

Ⅵ. 영국의 진로교육

Ⅶ. 영국의 교사교육

참고문헌

본문내용

습진단은 다시 7-8개의 소집단으로 나뉘거나 혹은 한 아동이 독자적으로 학습을 진행시켜나가는 방법을 택하게 된다. 이 경우 한동급학습집단을 구성하는 아동의 연령차는 2-3세이며, 이 아동들은 각기 개개의 목적을 갖고 학습코너를 돌면서 자신의 학습을 완성시켜나가게 되는 것이다.
영국의 초등학교의 학습공간의 특징은 각기 개개의 목적을 갖는 작은 학습코너를 형성하고 여기에 맞추어 개개인의 학습을 전개한다. Eveline Lowe Primary School(1965)의 학습공간 구성은 다음과 같다.
- E(Enclose room) : 벽으로 둘러진 안정된 분위기의 방
- H(Home base) : 정적인학습을 하는 작고 조용한 공간
- G(General work area) : 동적인 학습을 하는 영역
- P(Particular bays) : 소그룹을 위한 작은 특별 공간
- V(Veranda or Covered area) : 베란다 또는 가려진 외부 공간
오늘날의 영국의 초등학교들의 학습 공간 사용 실태를 보면 보다 단순해진 학습공간을 다음과 같이 구성하고 있다.
Base : 학습생활집단의 귀속의 장소로서 단시간의 모임을 위해 적합하다. 우리의 학급교실과 유사한 곳 이지만 크기는 작고 학습장으로서의 기능을 하지 않는다.
General : 산수, 사회 등 일반교과가 진행되는 학습공간으로 고유의 학습 테마를 갖는 많은 코너로 형성 된다.
Practical : 공작, 그림, 요리, 관찰 등 실습적인 성격을 갖는 활동에 대응되는 공간으로 물건 씻는 곳, 공작대등과 같은 많은 코너로 형성된다.
Activity : 연극이나 블록놀이 등 약간의 동적인활동을 할 수 있는 공간으로서 일반적으로 저학년이 속한 곳에 많이 설치된다.
영국의 열린교육 학습공간은 개인과 소그룹이 학습할 수 있는 일반학습 공간, 20-30명 모여서 독서나 이야기를 할 수 있는 조용한 방과 작업을 할 수 있는 실습실과 연극 등을 할 수 있는 활동장소, 실외 베란다 등이 서로 열린 형태로 배치되어 있다.
Ⅵ. 영국의 진로교육
영국 훌륭한 진로교육의 10대 원칙을 다음과 같이 제시하고 있다.
(1)청소년들의 발달 관리를 위한 잘 조정된 전략
(2)학교 진로교육정책에 관한 분명한 진술
(3)진로교육에 관한 교장 및 중견 교사들의 교육
(4)진로교육에 관한 학교의 경영적 지원
(5)학교 종합 서비스 계획의 일환으로 수립된 진로서비스 계획
(6)진로교육 실천을 위한 자원의 제공
(7)측정 가능한 목표치로서 학생의 성장을 돕는 진로교육 실천 프로그램
(8)실천과정의 년 중 점검 및 평가
(9)학교운영위원, 학부모, 고용주(기업주), 훈련기관 등으로부터 필요한 정보와 지원의 정기적 투입
(10)교사, 강사, 진로담당교사의 현직 교육
영국 정부의 진로교육 추진 전략을 살펴보았다. 학생들의 자아실현과 국가 경쟁력 강화를 위한 영국정부의 노력은 우리에게 많은 시사점을 던져준다. 우리 나라에서도 좀더 체계적인 진로교육의 기틀이 마련되기를 기대한다.
Ⅶ. 영국의 교사교육
교사교육은 교사양성과정과 교사현직과정 즉 연수과정이 있는데 여기서는 교사양성과정만을 살펴보기로 한다. 교사양성기관은 교육대학과 종합대학교 교육학부 종합기술대학과 이외 고등교육기관에서 교사를 양성한다.
교육대학은 처음에는 사범학교에서 2년 과정으로 대학수준보다 낮은 교육기관이었고 GEC O level의 5과목 합격으로 입학자격요건이 되었다. 그러나 1963년 Robins Report 이후 종전의 Training college를 college of Education으로 승격 개편하고 3년 과정을 이수하면 보통교육학사 4년 과정을 이수하면 상급교육학사 학위를 취득하고 주로 초등학교와 현대학교 교사가 된다.
교육대학의 조직은 지역에 따라 다양성이 있어 다양한 과정이 이수된다. 교육학사학위 이외에도 각종 자격을 취득할 수 있는 과정이 제공된다. 즉 문학사 이학사를 취득할 수 있고, 지역사회와 청소년 선도사업과 같은 특수전문훈련과정을 개설하여 새로운 자격증을 획득할 수도 있다.
그러나 교사를 지망하지 않는 학생은 2년 과정을 수료 후 공인된 자격증을 취득하고 졸업하면 3년 과정에 진급하면서 교사양성의 교육학사 문학사 이학사 과정으로 나누어진다. 종합대학교의 교육학부 교사양성과정은 교육대학에서 3년 혹은 4년 과정을 수료한 학생이 보다 학구적인 문법학교나 종합학교에 교사가 되기 위해서 종합대학교의 교육학부 대학원과정에서 1년 간 교직 과정을 이수하고 교육학대학원과정수료증을 취득한다. 또한 종합대학교에서 3년 간 다른 학문분야를 전공하고 BA학위 취득 후 1년 간 PGCE 과정을 이수하고 교사가 되는 과정도 있다.
종합기술대학에도 PGCE 과정이 개설되어 있어 교직 과정을 이수하면 기술학교 교사나 기술교사자격증을 취득한다. 교육대학이나 종합대학교 종합기술대학 외에 특정분야의 교사는 교원양성소가 대학교나 교육대학에 부설된 독립기관에서 특수교사 양성과정이 설치되어 있다. Non Graduate certificate 과정인 예컨대 디자인 공예음악 상업교사 등 실기교사 양성이다.
일반적으로 교사양성과정을 이수하고 15주의 교육실습을 이수한 후 자격을 갖추어 1년～2년(최저 1년)의 수습기간 동안 조건부로 채용된다. 이 기간이 끝난 후 지역교원양성기구가 전국 19개소가 설치되어 있는데 ATO는 교원양성의 목표를 설정하고 계획을 수립하여 교원자격시험을 준비하고 교사자격증 교부를 DES에 추천하면 DES에서 자격증을 수여한다. 교사 자격증 발급절차는 ATO가 교사자격성적과 학교성적을 종합하여 자격증교부후보자 명단을 DES에 추천하면 DES는 자격증을 교부한다.
참고문헌
- 김헌숙(2002), 영국학교 시민교육, 땅에 쓰신 글씨
- 김차식(1996), 열린교육실천, 창원 : 예문사
- 국립교육평가원(1995), 세계화를 위한 교육의 국제 비교, 서울 : 현대문화사
- 서삼영(2000), 영국의 교과별 정보통신기술 활용 안내, 한국교육학술정보원
- 이규환(1990), 선진국의교육제도, 서울 : 배영사
- 이종재 외(2000), 교육의 수월성을 추구하는 영국의 교육정책, 교육인적자원부, 교육정책연구

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영국,   영국의 교육,   영국교육,   교육제도,   교육정책