STS 학습 모형을 적용한 수준별 학습 지도안 - 사막화현상

소개글

STS 학습 모형을 적용한 수준별 학습 지도안 - 사막화현상에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 단원명 1

Ⅱ. 단원연구 2
1. 단원의 개관 2
2. 학습계열 3
3. 단원의 학습목표 4

Ⅲ. 단원의 지도계획 12
1. 학습의 지도계획 12
2. 평가계획 및 방법 16
(1) 평가계획 16
(2) 평가 방법 19
3. 지도상의 유의점 20

Ⅳ. 교재연구 21
1. 생각해보기 21
2. 학습 위계 및 연계성 분석 24
3. 용어 25
4. 오개념 가능성이 있는것 26
5. 학습내용에 따른 탐구요소 분석 27
6. 학습과제별 수업전략 32
7. 학습내용과 실생활(STS)과의 관계 41
8. 문제해결 43
9. 미해결 과제 45
10. 읽을 거리 46
11. 본 단원의 학습과 관련된 과학자 소개하기 46
12. 학습목표의 상세화 및 평가문항 개발(10문제 정도) 49

Ⅴ. 본시학습지도계획(소단원) 53
1. 학습모형의 선택과 그 모형을 선택한 이유 53
2. 학습제목 55
3. 학습개념도 56
4. 지도과정(학습내용,교수-학습활동,시간) 56
5. 학습내용 56

Ⅵ. 실험학습 지도안 56
1. 본시 학습의 단원명 57
2. 본시 학습의 목표 58
3. 학습모형과 Vee-Diagram을 이용한 실험지도안 62
4. 지도상의 유의점 65
5. 평가기준 65
6. 실험보고서 65

Ⅶ. 참고문헌 76

본문내용

해와 남해의 저지대에 선사 시대 인간의 생활 터전에 있었을 것이다.
4. 학습 과제별 수업전략
지구는 생성 이후 끊임없이 변화하여 왔고, 지금도 변화하고 있다. 이에 따라 생물들도 지구의 환경변화에 적응하면서 진화하게 되었는데, 오늘날은 인구의 폭발적인 증가와 산업화로 인하여 자연환경이 급격히 변화되고 있는 실정이다. 이 단원이 바로 지금 지구에서 일어나고 있는 변화에 대해 알고, 지구의 미래가 과연 어떻게 변할것인지를 생각해야하는 단원인데, 이러한 내용을 좀 더 쉽게 학습하기위해서는 현재 우리 주위에서 일어나고 있는 현상을 예로 들면서 학생들의 이해를 돕는 것이 좋을 것 같다. 많은 영상자료와 신문 등을 이용, 우리의 삶과 관련지어 설명하여 학생들의 호기심과 궁금증을 유발시킴과 동시에 이러한 많은 지구환경변화문제로 인한 우리 삶의 위기에 대해 생각해 볼 수 있는 거리를 제공한다.
5. 학습내용과 실생활( STS)과의 관계
1) 온실효과를 일으키는 기체의 농도를 줄일 수 있는 방법
대기중에 방출되는 원인을 제거하여야 하므로 화석연료의 사용을 줄이고 늪지대와 같은 곳을 없 애야 한다.
오염되지 않고 영구적인 대처 에너지의 개발
2) 냉장고와 분사기에서 나오는 프레온가스는 온실효과를 일으킬 뿐만 아니라 지구대기에 막대한 영향을 미친다고 한다. 그 영향을 조사하여보자.
프레온 가스는 대기 상층에 올라가 오존층을 파괴한다. 이는 프레온 가스가 대류권에서는 다른 물질과 반응하지않는 안정한 화합물이지만 성층권에서는 오존이 생성되는 과정에 끼어 들어오 존의 생성을 방해하기 때문이다.
6. 문제해결
1) 영희는 평소에 말을 잘 하지 않는 아이였고 이상기후에 대해 관심도 많지 않았다. 그러나 본수업 을 통해 이상기후의 원인이 편서풍파동과 엘리뇨 현상 때문이라는 것을 알았고 편서풍파동의 원 인과 엘리뇨 현상의 원인도 알았다. 따라서 이상기후에 대해 관심을 가지게 되었고 또한 발표능력 이 평소에 부족했었는데 엘리뇨 현상으로 인한 피해를 조사하여 발표해 봄으로써 발표능력도 향 상시킬 수 있었다.
2) 철이는 해수에 바람이 불 때는 용승현상이 일어나고 불지 않을 때 용승현상이 일어나지 않는 이 유를 몰랐는데 본 수업을 듣고 바람이 해안에서 외해 쪽으로 불면 해수가 외해로 밀려나기 때문 에 심해로부터 해수가 올라오는 용승현상이 일어남을 알았다. 또한 엘리뇨 현상이 일어나면 페루 해안의 용승현상이 억제되어 그 부근의 어장이 황폐화되는 것도 알았다.
7. 미해결과제
엘리뇨 현상의 원인이 무역풍의 약화때문 이라는 것은 알려졌지만 무역풍이 약화되는 원인은 아직 밝혀지지 않았다.
스프레이로 부터 나오는 프레온이 실제로 얼마나 오존에 영향을 미치는 지는 모르고 있다.
남극의 빙하가 온실효과로 인해 얼마나 녹는가는 더욱 연구하여야 한다.
온실효과를 방지할 오염이 없고 영구적인 대처 에너지를 개발하지 못하고 있다.
지구 석유나 석탄의 매장량을 정확히 알 수 없다.
태양의 활동 변화가 지구의 기후를 변화시키는 지는 정확히 알 수 없다.
지구 자전축의 기울기가 변하여 기후의 변동이 일어나는데 그 원인을 규명 못하고 있다.
지구 공전궤도 이심률이 변화하는 이유는 아직 미해결과제로 남아있다.
8. 읽을 거리
<빙하기는 다시 올까요?>
지구의 역사에서 빙하기는 여러번 있었다. 약 1만 8천년전인 마지막 빙하기 뷔름빙기에는 유럽의 광대한 부분과 남극 대륙 주변이 엄청난 두께의 빙원으로 덮여 있었으며, 해수면은 지금보다 약 100m낮았다. 그 후 1만 천년전 빙기가 끝나고 현재는 최후의 간빙기에 해당된다. 빙하기가 어떻게 시작되는가에 대해서는 많은 가설이 있지만 아직 정설이 된 것은 없다. 최근에는 온실효과 때문에 빙하기가 더 빨리 닥쳐 오리라고 예상하고 있는 학자들도 있다. 온실 효과로 대기의 온도가 올라가면 북극쪽으로 좀더 많은 수중기가 공급되어 눈으로 지상에 지상에 떨어질 것이고 이 눈이 여름에 녹지 못하면서 점점 얼음이 많아 지리라는 것이다. 실제로 빙하기가 시작되기 직전에는 대기의 온도가 약간씩 높아졌다는 사실이 과거의 빙하기 연구에서 밝혀진 바 있다. 즉 기온이 올라가면 얼음이 녹아야 하지만 눈이 녹는 양보다 내려서 쌓이는 양이 더 많아지기 때문에 실제로는 정 반대의 효과가 생긴다는 것이다.
또한 앞으로 2000년 이내에 새로운 빙하기가 시작될 수 있다는 설이 최근의 미국 지질조사소의 연구에서 제기되어 관심을 끌고 있다. 이들의 주장에 따르면 아북극에 입사되는 태양빛은 빙하 형성에 최대의 장애가 되는데 현재 태양빛의 입사량이 최대가 되어 앞으로 수천년 동안은 더 증가할 기미가 없다는 것이다. 그래서 만약 빙하기가 과거처럼 시작 된다면, 앞으로 2000년 이내에 북극의 얼음이 남쪽으로 남하할 가능성이 충분하다고 한다.
<사막화 현상>
전 세계 면적의 약 1/3정도가 사막 또는 반사막 지대로 되어 있다. 이 중 거의 절반 정도가 사람이 전혀 살지 못하는 불모의 건조지이다. 기상학적 자료에 의하면 육지의 36.3%가 극단적인 건조지 또는 반건조지로 되어 있고, 토양과 식생 자료에 의하면 육지의 43%가 이와 같은 건조 상태의 범위에 속한다. 따라서 이 두 자료에 의한 차이는 6.7%로서, 이것이 우리가 말하는 \'사막\'이며 그 면적은 우리 한반도의 약 4.5배에 해당 한다. 이와 같은 건조지는 아프리카 서부, 사하라 사막 남부, 중동지역, 인도의북서부, 브라질의 북동부 등 비교적 가난한 개발도상국이 많이 있는 곳이다. 최근에 사막화에 의하여 매년 잃어버리는 농지 또는 방목지의 면적은 5백만 내지 7백만 핵타아르로, 우리나라 경상남북도와 전라남북도 및 충청남북도를 합친 면적과 비슷하다. 사막이 날로 확장되어 감에 따라 아프리카, 아시아, 중남미에는 식량 생산력이 떨어지고 있어 세계의 식량 수급의 균형이 깨지게 될 우려가 있다. 농지와 방목지를 잃어버려 어디에선가 먹을 것을 얻기위하여 나서야 하는 약 5백만에 달하는 주민은 사막을 떠나 제3국의 도회지로 밀물처럼 흘러 들어가고 있다. 특히 기아 현상이 심각한 지역은 사하라 사막의 남부에서 서부에 이르는 스텝 지역으로, 이 곳에서는 이미 십만여 명이

키워드

지구,   사막,   기후