[사회복지상담 사례분석] 사례관리모델을 적용한 사례연구

목차

* 사례관리모델을 적용한 사례연구

Ⅰ. 사례개요 및 인적사항

1. 사례개요
2. 클라이언트의 일반적 사항
1) 개인력
2) 가족사항

Ⅱ. 사정

1. 사정을 위한 체계분류
2. 주요 문제
1) 클라이언트 체계, 표적체계, 행동체계가 보는 문제
2) 변화매개인 체계가 보는 문제
(1) 아동의 경우
(2) 가족의 경우
(3) 학교의 경우
3. 목표
1) 표적체계, 행동체계의 목표
2) 변화매개인의 목표
3) 변화매개인의 하위목표
4. 계획
1) 표적체계, 행동체계의 목표에 의한 계획
(1) 표적체계 목표에 의한 계획
(2) 행동체계 목표에 의한 계획
2) 변화매개인의 목표에 의한 계획
(1) 초기단계에 의한 계획
(2) 중간단계에 의한 계획
가. 아동에 대한 개입계획
나. 가족에 대한 개입계획
다. 학교에 대한 개입계획

Ⅲ. 평가

1. 슈퍼바이저의 평가
2. 클라이언트 체계, 표적체계, 행동체계의 평가
1) 클라이언트 체계의 평가
2) 표적체계의 평가
3) 행동체계의 평가
3. 변화매개인의 평가

Ⅳ. 변화노력의 종결

1. 종결과정의 평가
1) 개입과정
2) 목표
3) 결과
2. 변화매개인 개입 후 변화사항
3. 사후계획

* 참고문헌

본문내용

하여 아동이 사회에 적응하기 위해 힘쓰도록 노력이 필요하다.
2) 클라이언트 체계, 표적체계, 행동체계의 정가
(1) 클라이언트 체계의 평가
놀이치료와 아동집단활동 프로그램인 새순 프로그램을 통하여 아동이 대인관계에 대한
자신감을 갖게 되었으며, 정서적으로도 안정된 모습을 보여주게 되었다.
(2) 표적체계의 평가
· 엄마 : 정기적 상담과 부모간담회 등을 통하여 자신이 먼저 변화되어야 함을 인식하게
되었으며, 다른 사람들과의 활발한 교류를 되찾을 수 있게 되었다.
· 아빠 : 아빠사랑교실 및 가족캠프 참여로 인하여 아동의 문제에 대해 많이 인식하게
되었고, 가족에 대한관심이 증가하게 되었다.
(3) 행동체계의 평가
· 학교 : 아동과의 잦은 접촉으로 아동이 학교에서 부적응행동을 거의 보지 못하게 되었
으며, 아이들과도 원만한 인간관계를 유지할 수 있게 되었다.
· 심리치료사 : 지능검사와 HTP검사 등을 통하여 아동의 문제를 파악하여 적극적 개입
방법을 활용하여 아동이 좋아지는 것을 볼 수 있게 되었다.
· 특수교사 : 아동에 맞는 특수교육을 통하여 인지능력도 향상되었고, 상황변화에 적응
이 보다 향상되었다.
3) 변화매개인의 평가
아동의 프로그램 개입과 부모와의 상담. 타 지역 기관들과의 연계를 통하여 아동의 욕
구를 채워 주기 위해서 다양한 방법을 사용하였고, 초기의 개입계획이 성실히 이루어지고
있는지를 함께 평가하면서 아동의 변화를 위해 함께 노력할 수 있었다. 아동의 부적응문
제가 향상되었으며, 긍정적 표현도 증가하게 되었다.
4. 변화노력의 종결
1) 종결과정의 평가
(1) 개입과정
본 사례는 주 2회 집단활동 프로그램인 '새순 프로그램' 수혜상태로, 주 1회씩 모와 아
동에 대한 개별상담을 진행하여 아동의 변화 혹은 새로운 반응을 점점하여 프로그램에 반
영시키고자 한다. 또한 가족에 대한 개입, 즉 부모상담은 아동에 대한 상담과 연결지어
주 1회 진행하였으며 총 10회기를 하고 한 달에 한 번씩 상담하는 것으로 전화하였다.
(2) 목 표
아동과 가족에 대한 개입은 1년의 새순 프로그램 참여기간 동안 주로 이루어졌다. 집단
활동 프로그램을 매개체로 이루어진 정기적 부모상담은 사회복지사와 부모, 그리고 클라
이언트 간의 상호 신뢰관계 구축의 좋은 기회를 제공하는 것과 부모상담과정을 통하여 사
례관리자와 부모가 함께 초기에 계획했던 개입계획이 성실히 이루어지고 있는지를 함께
평가하면서 아동의 변화를 위해 노력하는 데 그 목표가 있었다. 또한 새순에 참여 중인
다른 동료와의 부모간담회를 월 1회 정기화함으로써 peer-helping이 가능하도록 해 스스
로 자신의 양육태도를 생각해 볼 수 있도록 하였다.
(3) 결 과
'새순 프로그램' 수혜기간이 1년이 지난 결과, 집단활동 프로그램을 통하여 아동은 학교
내의 집단생활에 적응하는 기술향상을 가져온 것으로 평가된다. 또 가족이 가족 내 스스
로의 문제를 해결할 수 있는 자발적 힘도 형성하게 되었다.
2) 변화매개인 개입 후 변화사항
평가 당시 아동의 부적응문제가 완전히 소거된 상태는 아니나 집단규칙에 따르기 등이
체득되어 이전보다 문제행동이 감소하였고 부적절하게 큰 목소리를 내는 현상이 소거되
었으며 위축되었던 아동이 매우 밝아지고 긍정적 자기표현이 증가하였다. 특히 종결시점
에 실시된 아빠사랑교실, 가족캠프 등 가족에 대한 개입으로 가족 전체가 아동뿐 아니라
가족 내 변화를 위해 함께 노력하는 의식이 공유된 것으로 보여 가족 내 스스로의 문제를
해결할 수 있는 자발적인 힘이 형성된 것으로 보인다.
3) 사후계획
사후관리계획은 집단활동 프로그램을 통해 아동의 집단 내에서의 문제점들이 개선된
점을 감안하여 아동의 심리사회적 문제에 주로 접근하는 놀이치료(본관 대기 중이며 여러
프로그램을 동시에 수혜하는 것에 따른 아동의 혼란을 막고자 새순 프로그램 종결시점에 실시하고자 함)를 실시할 계획이다. 또한 집단상담 프로그램이나 교육 프로그램이 있을 경우 정보를 제공하고 월 1회 정도 정기적 전화점검을 1년 정도 할 예정이며, 이후 점차 정기점검 횟수를 줄여 나갈 계획에 있다.
* 참고문헌
- 최옥채 외(2006). 인간행동과 사회환경. 양서원
- 김동배 · 권중돈(2004). 인간행동이론과 사회복지실천. 학지사
- 양옥경 외(2003). 사회복지실천론. 나남출판
- 이팔환 역(2000). 사회복지실천이론의 토대. 나눔의 집
- 엄명용 외(2005). 사회복지실천기술의 이해
- 김나영(2002). 심리학 세계. 양서원

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영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황