[정책] 정책의 의의와 근원

목차

Ⅰ. 정책의 의의

Ⅱ. 정책의 근원

· 철학
· 이론
· 가치 체제

* 참고문헌

본문내용

윤리는 옳은 행동과 관련된다. 이것은 사람이 금욕주의, 쾌락주의, 칸트 윤
리, 공리주의 등으로 살아야 하는 윤리의 체제를 제공한다. (3) 메타윤리는 윤
리 용어의 의미를 다루고, 이러한 용어들이 일상적 이야기 속에서 어떻게 사
용되는가를 다룬다. 또한 메타윤리는 비도덕적 용어와 도덕적 용어를 구분하
려고 노력하며, 윤리적 판단이 어떻게 정당화될 수 있는지를 결정하려고 노력
하며, 도덕적 추론의 논리를 연구하려고 노력한다.
둘째, 심미적 가치는 예술, 예술의 대상, 그리고 아름다움의 기준과 관계 있
다. 심미적 가치는 예술의 판단과 기호의 기준과 관련되며, 이러한 것들에 관
한 이론을 개발한다. 심미성은 또한 경험하는 예술의 과정과 관련되며, 심미
적 경험의 특성 및 질과 관련된다. 이러한 심미성은 철학의 영역과 대조적으
로, 규범적인 이론뿐만 아니라 경험적인 연구도 구체적으로 포함한다.
셋째, 실용적 가치는 특정한 사회적 맥락 내에서의 상대적인 가치, 과정의
유용성, 생산(결과)과 관련된다. 가정, 사업 또는 산업을 위해 경쟁하는 생산
품의 가치에 대한 평가는 이러한 영역의 한 유형 이 된다.
공식적인 가치 체제가 적용되든 안 되든, 가치에 대한 가정은 교육프로그
램에 분명히 나타난다. 이러한 기치가 교육프로그램의 구조와 방향을 결정하
는 경향이 있다. 정책 또한 이러한 기치에 영향을 받아서 교육프로그램을 규
정하고 지침을 제공하게 된다. 따라서 정책은 가치에 영향을 받는다고 볼 수
있다. 일반적으로 정책은 실용적 가치의 법주 내에서 결정되는 경향이 있다.
그러나 정책은 실용적 가치에 의해서만 결정되는 것이 아니고, 실용적 가치,
도덕적 가치, 심미적 가치의 목적과 방향에 영향을 받는다. 또한 정책 작용이
도덕적 결과를 가져올 수도 있고, 정책결정이 심미적 가치에 영향을 미칠 수
도 있다. 따라서 정책과 이러한 세 가지 유형의 가치들 간에는 많은 상호연결
이 형성된다.
* 참고문헌
- 신현석, 한유경(2007). 교육정책의 이론과 실제. 서울: 아카데미프레스
- 김달효(2006). 교육학개론. 서울: 시그마프레스
- 남정걸(2003). 교육행정 및 교육경영. 서울: 학지사
- 김윤태(2006). 교육행정 · 경영의 이해. 서울: 동문사
- 박도순(2005). 교육연구방법론. 서울: 문음사
- 윤정일(2002). 교육재정의 이론과 실제. 서울: 세영사
- 표시열(2002). 교육정책과 법. 서울: 박영사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황