조직 문화와 풍토

목차

* 조직 문화와 풍토

Ⅰ. 조직문화

Ⅱ. 조직풍토

Ⅲ. 조직건강

* 참고문헌

본문내용

원),또한 선임교사들에게 영향력을 미침으
로써 그것이 신임교사들에게까지 영향력이 미치도록 한다(높은 교장 영향력).
그리고 건강한 학교는 불합리하고 적대적인 외부 세력들로부터 교사들을 보
호해 주는 장치를 갖는다(높은 제도적 보호).
쇠약한 학교 쇠약한 학교는 외부 세력의 간섭과 강압에 쉽게 붕괴된다. 교
사들과 행정가들은 학부모의 불합리한 요구에 굴복하고, 학교는 대중의 변덕
에 농락당한다(낮은 제도적 보호). 교장은 학교경영의 방향이나 조직체계를 제
대로 설정하지 못하고, 교사들에게 격려를 거의 하지 못하며(낮은 동료 리더
십), 선임교사들에게 거의 영향력을 미치지 못한다(낮은 교장 영향력). 교사들
은 동료교사들이나 자신의 직업에 대해 그다지 좋아하지도 않고, 무관심하고
의심스러워하며 방어적인 행동을 한다(낮은 교사 협력). 또한 수업 자료, 수업
자료의 보급 및 보충 자료들이 필요할 때 사용할 수 없다(낮은 자원의 지원). 그
리고 쇠약한 학교는 학생들의 학업성취도를 향상시키려는 열성이 낮아서, 교
사들 뿐만 아니라 학생들도 열심히 하지 않는다(낮은 학업 강조).
* 참고문헌
- 신현석, 한유경(2007). 교육정책의 이론과 실제. 서울: 아카데미프레스
- 김달효(2006). 교육학개론. 서울: 시그마프레스
- 남정걸(2003). 교육행정 및 교육경영. 서울: 학지사
- 김윤태(2006). 교육행정 · 경영의 이해. 서울: 동문사
- 박도순(2005). 교육연구방법론. 서울: 문음사
- 윤정일(2002). 교육재정의 이론과 실제. 서울: 세영사
- 표시열(2002). 교육정책과 법. 서울: 박영사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황