학급경영) 학급경영의 개념과 원리

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목차

Ⅰ. 학급경영의 개념

Ⅱ. 학급경영의 원리

1. 교육적 학급경영
2. 공정한 학급경영
3. 민주적 학급경영
4. 윤리적 학급경영
5. 학생 이해의 학급경영

* 참고문헌

본문내용

높은 윤리적 기준에 부합하도록 학급을 경영하
는 것을 말한다. 예를 들면, 학생들에게 모범이 될 수 있는 용모를 갖춘다든
지, 학교 및 학급 규칙을 교사가 솔선수범하는 모습을 보인다든지, 학급은영
비는 학급 및 학생들을 위해 모두 사용한다든지, 학급에 필요한 물품을 반강
제적인 방식으로 학부모에게 부담시키지 않는다든지, 학부모들로부터 촌지
를 받지 않는다든지 등을 실천하는 것이다. 오히려 학급의 모든 학생들 및 특
히 가정배경이 어려운 학생들을 위해 교사의 개인적인 돈을 지출하여 학생 및
학급의 사기를 높이는 것 등도 이에 포함된다. 이것을 도덕적 리더십이라고도
부를 수 있다. 즉, 교사는 도덕적 리더십으로 학생들에게 긍정적인 영향을 미
침으로써 학생들로부터 진정한 존경을 받고 학급을 훌륭하게 이끌어 나갈 수
있다.
5) 학생 이해의 학급경영
학생 이해의 학급경영은 학급경영의 구상과 전개가학생의 이해를 기반으
로 하여 이루어져야 한다는 것이다. 학급경영은 학생을 대상으로 전개하는 활
동이므로, 경영의 제 활동이 학생 행동심리의 이해를 바탕으로 하여 구상되고
전개되는 것은 당연한 일이다. 학생의 심리적 욕구 충족, 학습동기의 유발, 부
적절한 행동의 수정, 과업수행을 극대화하는 집단 운영, 집단의 갈등 해소와
사기 진작 등의 경영과업은 학생 심리에 대한 이해 없이는 효율적으로 수행될
수 없을 것이다. 따라서 효과적인 학급경영을 위해서는 학생의 발달 단계에
따른 지적, 정서적, 신체적, 사회적 발달의 제 특징과 학습능력 및 준비도, 그
리고 집단 역학과 사회적 심리의 이해를 근거로 하여 학급의 제 활동이 구성
되고 운영되어야 한다. 이런 맥락에서 학생 이해의 학급경영은 학급경영의 심
리적 원칙이라고 부를 수 있을 것이다(박병량, 2003).
이상과 같은 학급경영의 원리들을 담임교사가 학급에서 제대로 실현시킬
수 있을 때, 그 학급은 보다 바람직하고도 훌륭한 학급이 될 수 있다.
* 참고문헌
- 신현석, 한유경(2007). 교육정책의 이론과 실제. 서울: 아카데미프레스
- 김달효(2006). 교육학개론. 서울: 시그마프레스
- 남정걸(2003). 교육행정 및 교육경영. 서울: 학지사
- 김윤태(2006). 교육행정 · 경영의 이해. 서울: 동문사
- 박도순(2005). 교육연구방법론. 서울: 문음사
- 윤정일(2002). 교육재정의 이론과 실제. 서울: 세영사
- 표시열(2002). 교육정책과 법. 서울: 박영사

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영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황