유아교사의 역할

목차

* 유아교사의 역할

Ⅰ. 관찰자로서의 역할

Ⅱ. 상호작용자로서의 역할

Ⅲ. 촉진자로서의 역할

Ⅳ. 계획자로서의 역할

Ⅴ. 지원자로서의 역할

Ⅵ. 문제해결자로서의 역할

* 참고문헌

본문내용

학
습을 지원하는 역할을 한다. 유아들이 자신들의 지식과 기능을 확대시킬 수 있도
록 활동을 준비하고, 환경을 마련하며, 유아의 안전을 보장하여야 한다. 또한 유아
들의 다양한 의견을 수용하고 스스로 학습할 수 있도록 격려하는 심리적 환경을
제공해야 한다.
6) 문제해결자로서의 역할
유아의 교수학습 과정에서 발생하는 문제를 해결하기 위해 교사는 정보를 수집
하고, 대안을 생각해 보고, 결과를 평가하고, 이것을 진행 중인 교수학습 과정에
다시 적용하는 과정을 거친다. 이를 위해 교사는 다양한 교실상황에 대한 판단능
력을 키워야 한다. 판단능력은 교실에서의 경험, 전문적 지식과 통찰력의 획득, 유
아에 대한 이해를 통해 발달될 수 있다. 문제해결자로서 교사는 교실 내의 문제상
황을 규정하고, 유아와 부모의 관심을 고려하여 가장 합리적인 의사결정을 할 수
있어야 한다. 실제로 교사는 여러 가지 갈등을 경험하면서 시행착오를 거듭하기도
하나, 문제해결의 결과는 교육의 전반에 걸쳐 중요한 영향을 미치므로 교사는 을
바른 판단능력을 가지고 의사결정을 할 수 있도록 힘써야 할 것이다.
* 참고문헌
- 문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황