자아와 인성교육

소개글

자아와 인성교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 자아존중감
(1) 자아개념(Self-concept)
(2) 자아개념에 대한 이론
(3) 자아존중감

2. 자기표현

3. 사회성

4. 인성교육
(1) 인성의 개념
(2) 인성교육의 의미
(3) 인성교육의 목적

본문내용

으로 극복하면 청소년기의 중요 발달과제인 자아정체감이 형성된다고 하였다.
Rogers는 자아에 관한 정보와 무의식 세계로부터의 환경을 최소한의 인식수준이 될 때만이 행동에 영향을 줄 수 있다는 현상학적인 입장을 강조한다. 자아에 대한 핵심개념은 유기체(organism)와 자아(self)이다. 유기체란 모든 경험의 소재지이다. 경험은 유기체 내에서 진행되고 있는 것으로써, 잠재적으로 의식을 활용할 수 있는 모든 것을 포함한다. 이러한 경험의 총화가 현상적 장(Phenomenal field)을 구성하고 있다. 현상적 장의 개인적 참조 준거(frame of reference)로서 그 사람 자신에게만 열려 있으며, 자극적인 외적조선들에 의존하고 있지는 않다. Rogers는 그의 성격체계에서 개인의 이 같은 유기체를 유지하고 실현시키며, 향상시키기 위한 기본적 동기를 자아로 가정하고 있다.
Rogers는 자아개념 형성은 성장하는 과정에서 주변과의 접촉 특히 대인관계의 상호작용에서 이루어진다고 하였다. 그는 자아개념을 첫째, 자아는 유기체와 환경과의 상호작용으로부터 발전하는 것, 둘째, 자아는 타인의 가치를 내사하기도 하고 왜곡된 모습으로 지각하는 것, 셋째, 자아는 끊임없이 항상성을 추구하는 것, 넷째, 자아구조와 일치하지 않는 경험은 위협으로 지각되는 것, 다섯째, 자아는 성숙과 학습의 결과로서 변화하는 것으로 설명하였다(강상무, 1999).
결론적으로 자아개념은 다른 사람과 관계를 형성하는데 중요한 요인이므로 인성교육을 통하여 긍정적인 자아개념을 갖도록 도울 필요가 있다.
(3) 자아존중감
자아개념 형성의 바람직한 결과인 자아존중감을 갖게 된 청소년은 자신을 가치로운 인간으로 여긴다. 또한 행동의 일관성을 나타내며, 자기 이해와 수용을 통해 자신의 장점과 단점을 보다 명확하게 지각하게 된다.
김동직(1999)은 “자아존중감(self-esteem)에 대한 연구는 심리학의 전분야에 걸쳐 있는 가장 핵심적인 주제 중의 하나”라고 말한다. 자아존중감이란 일반 적으로 자기에 대한 전반적인 평가로서 성격특성처럼 매우 안정적인 경향이 있다고 인식한다. Bower와 Gardner(1995)는 “자아존중감이 개인적 자아개념, 상호의존적 자아개념, 집단적 자아개념 등 세 가지 차원에서 서로 독립적으로 유래할 수 있다”고 시사하고 있다. 개인적 자아존중감은 자신의 특질이나 특성과 관련된 타인들과 비교하여 스스로 내리는 평가에 근거하고 있다. 상호의존적(관계적) 자아개념은 특정한 맥락에서 타인과의 관계라는 측면에서 정의되며, 따라서 상호의존적 자아존중감은 적절한 역할 행동에서 유래한다. 집단적 자아개념은 내집단의 원형적 표상과의 유사성에 의해 결정되며, 자아가치감은 집단간 비교에서 내집단의 지위로부터 유래한다.
최윤희(1992)에 의하면 자아존중감은 자기에 대한 정서(Self-affect)를 유발하고 지속시키며, 자아개념과 연관된 개인적인 가치감이다. 그러므로 청소년의 심리적인 정신 건강에 중요한 몫을 차지한다. Alfred Adler는 일반적으로 자아존중감이 높을수록 긍정적인 정서를 경험하는 반면, 자아존중감이 낮을수록 부정적인 정서를 경험하고 심하면 신경증까지 유발되기도 한다고 말했다.
심성태(1985)는 자아존중감이란 자기의 특질들이나 그에 속하는 범주 그리고 앞으로 나아가려는 소임들에 관한 자기 평가를 해서 느끼는 자기에 대한 태도로써 전체적으로나 부분적으로 좋고 나쁘다는 식의 정서적 요인이 결부되어 있는 자기상(self-image)이라고 하였다. 서봉연이순형(1983)은 ‘개인이 자기 자신에게 부여하는 가치와 그들이 행하는 일의 성공을 예견하는 수준을 의미한다.’ 고 했으며 김태현, 장휘숙(1988)은 ‘자신에 대해 가지고 있는 개인적 가치감이나 긍정적 평가’로 정의했다. Rosenberg와 simons(1979)는 자아자존감의 진정한 의미는 자기 자신을 가치로운 인간으로 여기는 것이라고 했다.
이와 같은 자아존중감은 자신에 대한 평가이기 때문에 사회적 상황에서 타인에 비추어 상대적이고 변화하고, 자아존중감 양상에 따라 대인관계로 변화한다고 볼 수 있다. 또 자기 자신에 대한 긍정적인 평가와 태도인 자아존중감은 긍정적인 자아개념과 유사하다고 볼 수 있으므로 집단상담을 통하여 긍적적인 자아개념을 증진시킨 연구결과들은 자아존중감 증진을 간접적으로 지지한다고 할 수 있다. 또 자기 자신에 대한 긍정적인 평가와 태도인 자아존중감은 긍정적인 자아개념과 유사하다고볼 수 있으므로 집단상담을 토

키워드

자아,   자아존중감,   자존감,   인성교육