특별활동교육과정의 개념, 특별활동교육과정의 목표, 특별활동교육과정의 교육중점, 특별활동교육과정의 운영방침, 특별활동교육과정의 편제, 특별활동교육과정 평가방법, 특별활동교육과정 운영지원과 운영방안

소개글

특별활동교육과정의 개념, 특별활동교육과정의 목표, 특별활동교육과정의 교육중점, 특별활동교육과정의 운영방침, 특별활동교육과정의 편제, 특별활동교육과정 평가방법, 특별활동교육과정 운영지원과 운영방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특별활동교육과정의 개념

Ⅲ. 특별활동교육과정의 목표
1. 자치활동
2. 적응활동
3. 계발활동
4. 봉사활동
5. 행사활동

Ⅳ. 특별활동교육과정의 교육중점
1. 자치 활동
2. 적응 활동
3. 계발 활동
4. 봉사 활동
5. 행사 활동

Ⅴ. 특별활동교육과정의 운영방침

Ⅵ. 특별활동교육과정의 편제

Ⅶ. 특별활동교육과정의 평가방법

Ⅷ. 특별활동교육과정의 운영 지원

Ⅸ. 특별활동교육과정의 운영 방안
1. 특별활동 교육과정을 편성할 때 학교와 지역사회의 실정에 맞는 적합한 교육내용으로 편성하여야 한다
2. 특별활동 교육과정을 이행하는 교사의 인식이 전환되어야 한다
3. 학생이 즐겨 참여하는 특별활동을 운영하여야 한다
4. 영역의 내실 있는 지도로「아이들이 행복한 학교」를 만들어야 한다

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

위활동은 대체로 학교를 중심으로 이루어지나, 필요에 따라 학급, 계발활동 집단, 가정과 지역사회 중심 집단 등으로 다양하게 구성하여 이루어질 수 있다.
(2) 지역사회의 인적, 물적 자원을 최대한 활용하기 위하여, 특별활동 영역별로 활용 가능한 자원 인사와 시설, 기관, 자료 등의 실태를 파악하고, 다양한 활동 프로그램을 개발하여 창의적으로 운영한다.
(3) 각 학교에서 융통성 있게 시행되는 특별활동은 관련 법령, 특별활동의 목표, 학생의 발달 단계 등에 부합되는 것이어야 한다.
(4) 특별활동 운영 계획은 학생들의 흥미와 소질, 지역사회의 실정을 고려하여 작성하되, 계획을 수립하고 운영하는 과정에서 학생들이 자신의 의사를 적극적으로 표현하도록 한다.
(5) 시도교육청 및 지역교육청은 계발활동을 운영하는데 필요한 시설, 설비, 자료, 프로그램 등에 관심을 가지고, 지도자, 보조자 등 자원인사를 활용하여 학교의 계발활동 운영을 지원한다.
(6) 시도교육청 및 지역교육청은 특별활동 지도 자료의 개발보급, 연수 과정의 개설, 연구학교의 운영 등을 통하여 각급학교의 특별활동 운영과 개선을 지원한다.
Ⅸ. 특별활동교육과정의 운영 방안
1. 특별활동 교육과정을 편성할 때 학교와 지역사회의 실정에 맞는 적합한 교육내용으로 편성하여야 한다
5개영역(자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동)을 학교의 실정에 적합하고 재미있게 참여할 수 있는 교육내용으로 편성하여 운영하여야 한다.
2. 특별활동 교육과정을 이행하는 교사의 인식이 전환되어야 한다
학생의 입장에서 다양한 형태의 특별활동을 운영하여 아이들의 관심과 흥미를 유발하여 특별활동을 기다려지게 하고, 아이들이 행복감을 느끼게 하기 위해 특별활동의 운영을 효율적으로 하여야 한다.
3. 학생이 즐겨 참여하는 특별활동을 운영하여야 한다
형식적이고 시간메꾸기 식의 교육과정을 운영하여서는 안 되고 참으로 학생이 즐거워하고, 적극적으로 참여하여 만족을 느끼는 교육과정을 편성하여 운영하여야 자기 주도적 학습을 통한 주인정신이 길러지는 것이다.
4. 영역의 내실 있는 지도로「아이들이 행복한 학교」를 만들어야 한다
학생의 개성 신장, 건전한 취미와 특수기능, 그리고 민주적 생활태도 등을 육성하기 위하여 학생회, 클럽활동, 학교 행사 등을 통해서 행해지는 교육활동을 통해 학교생활이 즐겁고 신나는 학교를 만들도록 학교공동체 구성원 모두가 노력하여야 한다.
Ⅹ. 결론
특별 활동은 교과와 상호 보완적 관련 속에서 학생의 심신을 조화롭게 발달시키기 위하여 실시하는 교과 이외의 활동이다. 특별 활동은 근본적으로 집단 활동의 성격을 지니고 있으나, 집단에 소속한 개인의 개성, 자율성, 창의성도 아울러 고양하려는 교육적 노력을 포함한다.
특별 활동은 바람직한 집단 활동의 참여를 통하여 학교생활에 잘 적응할 수 있게 하고, 민주 시민의 자질을 기르고자 한다. 특별 활동은 다양한 자기표현의 기회를 제공하여 학생의 개성과 소질을 계발, 신장하고, 건전한 취미를 가지게 하여 자아실현을 돕고, 여가를 잘 활동할 수 있게 한다.
참고문헌
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김복영 외 역(2001) : 교육과정 담론의 새 지평, 서울 : 원미사
능원초등학교(1999) : 특별활동 교육과정의 편성·운영, 교육인적자원부 지정 교육과정 연구기관 연구보고서
수산초등학교(2001) : 학생중심의 특별활동 교육과정 편성·운영, 경남교육청지정 특별활동 편성·운영 연구보고서
서울장위초등학교(1999) : 재량활동 교육과정 편성·운영 연구, 교육부지정 교육과정 연구학교 연구보고서
이귀윤(1996) : 교육과정 연구, 서울 : 교육과학사

키워드

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