노인교육의 현황과 문제점 및 방안 연구 - 노인의 특성, 노인교육 개요, 교과과정, 노인 교육 프로그램 현황, 문제점과 과제

소개글

노인교육의 현황과 문제점 및 방안 연구 - 노인의 특성, 노인교육 개요, 교과과정, 노인 교육 프로그램 현황, 문제점과 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서 론

II. 노인의 특성
1. 노인의 신체
2. 노인의 학습능력

III. 노인교육 개요
1. 노인교육의 의의
2. 노인의 교육적욕구

IV. 노인학교 교과과정
1. 노인학교교육의 목표
2. 노인학교 교과과정

V. 노인 교육 프로그램의 현황
1. 퇴직 준비 교육
2. 죽음 준비 교육
3. 생활 교육

VI. 노인교육의 문제점과 과제
1. 재정문제
2. 교육과정의 문제 및 전문성

VII. 결론: 노인 교육 문제에 대한 방안

참고문헌

본문내용

이나 지위를 향상시키기 위한 전문성 추구(professional advancement), 가정 혹은 일에서의 싫증으로부터 벗어나기 위한 자극(escape/stimulation), 자신의 이익과 내적 만족을 위한 지적인 흥미(cognitive interest)등 6가지로 정리했다(Morstain & Smart, 1974, 87-88; Merriam & Caffarella, 1991, 85).
인간의 기본적인 욕구를 나누어보면 안정의 욕구와 성장의 욕구로 분류할 수 있다. 이중 성장의 욕구는 자기에게 주어진 잠재력을 개발하고 자아를 실현하려는 경향으로서 학습욕구가 가장 대표적인 예이다. 노인들이 어떠한 학습욕구를 가지고 있는가를 밝히는 일 즉, 노인들의 교육적 욕구를 올바르게 파악하여 이를 교육적 목적 또는 내용과 방법에 적절히 반영하였을 때 비로소 노인교육의 높은 효율성을 기대할 수 있기 때문이다.
지금까지 노인들의 학습에 관한 욕구를 분석해 내기 위하여 많은 시도들이 있었다. L. Simmons는 모든 문화에 걸쳐 노인들에게는 다섯가지 공통된 욕구가 있다고 보았다. 장수의 욕구, 여가 활동을 즐기려는 욕구, 일상에서 벗어나 해방감을 찾고자 하는 욕구, 집단 내에서 적극적인 참여자로 계속 남고자 하는 욕구, 때가 온다면 이제껏 해왔던 활동들로부터 가능한 한 편안하고 명예롭게 물러나고 싶어하는 욕구 등이다.
맥크러스키(McClusky, 1971)는 노인들의 교육적 욕구를 5가지 제시하고 있다. 첫째, 노령에 따른 은퇴와 역할상실, 경제적 빈곤, 배우자 상실 등 노화에서 일어나는 문제에 대처하기 위한 욕구(coping needs)이다. 둘째, 노령기의 사회적 고립이나 소외로부터 벗어나기 위해 대인관계, 사회참여, 서예미술음악 등을 통해 자신을 표현하려는 욕구(expressive needs)이다. 셋째, 지역사회에 대한 봉사를 함으로써 자신이 사회적으로 필요한 존재임을 인정받으려는 욕구(contributive needs)이다. 넷째, 지역사회 공헌뿐만 아니라 정치단체, 종교단체, 노인단체 등에 가입하여 사회전체의 변화에도 영향을 주고 싶은 욕구(ingluence needs)가 있으며, 다섯째로 외향적인 관심으로부터 내향적인 관심으로 전향되면서 마슬로(Maslow, A)의 ‘자아실현의 인간’ 또는 올포트(Allport, G.)의 ‘성숙한 인간’과 같은 욕구(transcendence needs)가 나타난다고 보았다.
카프, 피터슨 그리고 롤프스(Carp, peterson, &Foelfs, 1974)등은 그들의 연구에서 성인들이 교육에 참여하는 7가지 이유를 찾아냈다. 첫째, 새로운 지식에 대한 욕구. 둘째, 새로운 직업 혹은 학위 등 개인적인 욕구. 셋째, 지역사회의 문제에 참여하려는 사회적 욕구. 넷째, 새로운 친구 및 사회활동에 참여하려는 욕구. 다섯째, 내세를 향한 종교적인 동기. 여섯째, 어려운 현실에 대한 도피의 수단. 일곱째, 배워야 한다는 의무감 등이었다(Cross, 1988, 91).
김종서(1982)는 지적 영역, 정의적 영역, 사회적 영역 그리고 건강관리 영역으로 나누었다.
첫째, 지적 영역으로서는 세대차와 사회변화를 이해하기 위해서, 은퇴생활에 필요한 지식과 생활을 배우기 위해서, 정치경제사회문화에 대한 최신동향을 알기 위해서, 건강증진을 위한 폭넓은 지식을 얻기 위해서이다.
둘째, 정의적인 영역으로서는 적극적으로 일하고 생활하려는 태도를 유지하기 위해서, 취미를 계속 살리고 여가를 즐겁게 보내기 위해서, 정년퇴직과 수입감소에 적응하기 위해서, 소외감과 허무감을 극복하고 인생의 취미를 찾기 위해서, 배우자 사망 후의 생활에 적응하기 위해서, 동료나 자신의 죽음에 대하여 심리적으로 준비하기 위해서이다.
셋째, 사회적 영역으로서는 동년배 노인들과 친교를 유지하기 위해서, 가정과 직장에서 일과 책임을 합당하게 물려주기 위해서, 가정이나 사회에서 어른 구실을 하기 위해서, 자녀들과 손자녀들과의 원만한 관계를 유지하기 위해서이다.
넷째, 건강관리에 대한 영역으로서는 노쇠해 가는 체력과 건강에 적응하기 위해서 노년기에 알맞은 운동을 규칙적으로 하기 위해서, 건강유지에 필요한 영양을 섭취하기 위해서, 질병이나 약에 대한 올바른 처방을 알기 위해서 등이라고 했다.
IV. 노인학교 교과과정
1. 노인학교교육의 목표
노인학교 교육은 학위과정을 위한 정규교육이나 재취업을 위한 기술훈련과는 구별된다. 왜냐하면, 대부분의 참여자들이 60대 70대이며 이들은 신체적 정신적 감퇴로 인해 기억력이 감퇴되고 정서적 반응이 둔감하기 때문이다. 따라서 노인학교 교육목표는 그들의 발달과업, 성격특성, 욕구 등을 바탕으로 설정할 필요가 있다.
구체적으로 레크레이션 활동을 통해 굳어져 있는 신체를 움직여 주는 프로그램, 세대의 취향이 고려된 영화(서편제), 고전(춤, 노래)등과 같은 감정을 일깨워주는 프로그램, 건강한 삶을 위한 운동요령과 마음의 평정법(수양, ?생법 등), 인간의 심리(청년심리, 노인심리)에 대한 이해를 통해 집착(아집)으로부터 벗어나 가족관계를 원만히 할 수 있는 프로그램, 변화하는 사회를 이해하고 자신의 위치와 영향을 파악할 수 있는 프로그램, 그리고 인간의 근본적인 문제를 취급하는 종교문제와 관련된 프로그램이 고려되어야 할 것이다. 이러한 프로그램으로 구성하는 것이 바람직할 것이다(Choi, 1998)
김종서(1993)는 노인학교에서의 노인교육의 목표를 1) 개인생활의 목표, 2) 인간관계의 목표, 3) 경제생활의 목표, 4) 국민으로서의 생활목표로 분류하여 설명하고 있다.
(1) 개인생활의 목표
① 긍정적인 생활태도를 가지고 계획을 세워서 적극적으로 생활한다.
② 평생교육의 이념하에 새로운 지식을 계속적으로 공부할는 의지를 갖는다. ③ 취미활동에 참가하여 여가활동을 즐겁게 보낼 수 있도록 기능을 습득한다.
④ 건강을 유지하기 위한 건강습관을 갖도록 한다.
⑤ 건강과 질병에 대한 기본지식을 갖도록 한다.
⑥ 인간에 관한 기본적 지식과 태도를 함양하도록 한다.
⑦ 종교적인 신앙을 두텁게 하여 편안한 마음으로 여생을 보내려는 태도를 갖는다.
(2) 인간관계의 목표
①

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사회복지,   노인교육,   노인복지,   노인학교,   생활교육