청소년 가출의 실태와 의미 및 원인, 가출 청소년의 문제행동과 지도대책

목차

* 청소년 가출

Ⅰ. 청소년 가출의 실태와 의미

Ⅱ. 청소년 가출의 원인

Ⅲ. 가출 청소년의 문제행동

Ⅳ. 가출 청소년에 대한 지도대책

* 참고문헌

본문내용

악화를 예방할 수 있는 적절한 조치가 이루어져야 할
것이다. 구체적으로 청소년 가출을 예방하기 위한 조치와 더불어 가출 청소년
들에게 사회적 지지체계를 강화하고, 위험행동에 대한 지식과 신념체계를 확립
하도록 지도하며, 가출 이후 스트레스에 대한 관리기술을 발달시킬 수 있도록
하는 지도대책이 요구된다고 하겠다.
(4)가출 청소년에 대한 지도대책
가출 청소년에 대한 심리학적 연구노력들은 가출자에 대한 지도와 예방대책
이 기존의 방식과 같이 귀가와 보호, 유해업소 단속, 처벌 등과 같은 물리적 방
법으로는 한계가 있을 수밖에 없음을 보여주고 있다. 청소년이 더 이상 가출을
문제해결의 수단으로 선택하지 않도록 하기 위해서는 그리고 가출 청소년이 폭
력과 약물, 알코올, 매춘 등에 쉽게 흡수되지 않도록 하기 위해서는 청소년의
문제해결 선택과정을 조력하기 위한 합리적인 지도대책이 마련되어야 하며, 이
와 아울러 가출 청소년들이 더 심각한 정신적 장애와 우울, 신체적 건강 악화에
노출되지 않도록 하기 위한 적절한 사회적 지원체계가 마련되어야 할 것이다.
구체적으로, 가출 예방을 위한 대책으로 개인의 생물학적 특성과 사회 문화
적 환경요인을 개선하는 일도 중요하지만, 이에 못지 않게 위험행동 선택의 중
개 변인으로 작용하는 가출에 대한 지식, 관리기술 또는 대인협상 전략, 가출에
대한 개인적 신념 등을 개선 또는 강화시킬 수 있는 방안을 마련해야 할 것이
다. 다시 말하면, 가출이 문제에 대한 최상의 해결책이 아니라는 사실과 가출
이후 생활의 불편함이 자신이 상상하는 것보다 매우 크고 위험할 수 있다는 사
실을 이해하도록 할 필요가 있다. 이를 위해 가출 이후 생활에 대한 실제적인
정보를 제공해 주는 것도 한 방법이 된다. 그러나 이보다 더 중요한 것은 관리
기술을 발달시킴으로써 부모, 교사, 친구들과의 보다 원만하고 생산적인 관계
형성을 촉진시킬 수 있도록 하는 것이다. 이와 같은 대인협상 전략은 부모나
또래로부터의 적극적인 사회적 지지를 통해 향상될 수 있다. 그러므로 청소년
들이 부모나 의미있는 타인으로부터의 안정적인 애착과 풍부한 사회적 지지를
제공받는 것은 그들의 심리적 불안과 우울 등을 예방할 수 있게 할 뿐만 아니
라 문제장면에서 가출 선택의 가능성을 줄여 줄 것이다(한상철, 1999a; 이은주,
1998).
부모나 그 밖의 가족, 교사, 동료 등의 적극적인 지지는 청소년들의 생활사건
에 대한 스트레스를 경감시키고 그들의 복지를 향상시켜 주는 것으로 밝혀져
왔다(Sarason, Pierce, & Sarason, 1994). 청소년들이 적극적인 사회적 지지를 받는다는 것은 스트레스를 긍정적으로 지각하도록 할 뿐만 아니라 그들의 대인관계
개선과 자기 중심적 사고로부터의 탈피를 촉진시켜 줄 것이다. 사회적 지지란
'개인이 스트레스 인자에 적절히 대처하기 위하여 자신의 사회적 조직망
(network)이 제공하는 원조의 유용성'으로 정의된다. 이에 따라 연구자들은 청
소년들이 유용한 지지와 만족을 지각하는 데 있어서 그들의 사회적 조직망 성
원들이 중요한 기여를 한다는 사실을 발견하였다(Sarason et als., 1994).
이러한 결과는 청소년들의 가출이나 그 밖의 문제행동을 예방하기 위하여 가
족관계와 가정 내 성원들 상호간의 사회적 지지를 개선시킬 수 있는 프로그램
의 필요성을 시사한다. 구체적으로, 가족의 강점을 개발하고, 가족 의사소통과
갈등관리 방법을 향상시키고, 가족을 위한 시간을 만들고, 가족 응집성을 증가
시키고, 가족 역할 기대와 융통성을 향상시키고, 부모에게 청소년기를 이해하
고 이에 대처할 수 있는 기술을 향상시키도록 도와주는 프로그램을 개발할 필
요가 있다(Weigel et als., 1998). 이것은 가족 내 성원들의 사회적 지지를 향상시
킴으로써 청소년들이 변화의 시기에 겪게 되는 다양한 스트레스 요인들을 긍정
적으로 지각하도록 만들 것이며, 결국 가출이나 그 밖의 문제행동의 선택 가능
성을 현저하게 줄여 줄 것이다.
* 참고문헌
- 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서울: 교육과학사
- 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울: 교육과학사
- 박진규(2003). 청소년문화. 서울: 학지사
- 이춘재 등(1998). 청년심리학. 서울: 중앙적성출판사
- 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원
- 한상철(1998). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사
- 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사

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