가족생활교육의 정의와 가치

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한 광범위한 개념 정의의 필요성은 많은 학자들에 의해 제기되고 있
다(예: Ooms, Bouchet & Parke, 2004: Stanley, Markman & Whitten, 2002).
이러한 전통에 따라 이 저서에서는 가족생활교육과 가족향상을 포괄하는 광의의 개념으로 '가족생활교육' 을 사용하고자 한다. 따라서 "가족생활교육이란 아동에서 노인까지 개인과 가족의 전반적인 할의 질을 높이고, 가족 및 사회에서 나타나는 다양한 문제해결을 돕기 위해 개인과 가족의 잠재력을 계발하고 강화시키는 평생교육"으로 정의하고자 한다.
이러한 교육을 담당하는 사람들을 가족생활교육사(Family Life Educator)로 칭하고자 한다. 가족생활교육사는 가족구성원인 아동, 청소년, 부부, 노인 등 개별 구성원의 성장과 발달에 대한 이해와 부부, 부모자녀, 형제, 고부, 친인척관계 등 가족구성원 간의 관계 향상을 위해 필요한 지식을 기반으로 가족생활과 관련된 프로그램을 개발, 평가하고 다양한 가족원들에게 교육을 담당하는 직무를 수행한다.
또한 가족생활교육사의 양성과 재교육 및 가족생활교육과 행정 업무와 관련된 직무를 담당하는 자로 정의한다.
* 참고문헌
- 김유경(2005). 가족원 특성에 따른 다양한 가족의 실태와 사회적 지원 체계. 보건복지포럼
- 정현숙, 유계숙(2001). 가족관계. 서울: 신정
- 성규탁(1998). 사회복지행정론. 서울: 법문사
- 유영주(2001). 건강가족연구. 서울: 교문사
- 정현숙(2005). 결혼완전정복. 서울: 신정
- 정현숙(2002). 새로운 가족관의 전망과 방향. 한국의 예절

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영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황