[정보통신윤리]정보통신윤리의 개념, 정보통신윤리의 성격, 정보통신윤리의 대표적 유형, 정보통신윤리의 원칙, 정보통신윤리의 법적 근거, 일본의 정보통신윤리 사례, 정보통신윤리의식의 함양 방안 분석

소개글

[정보통신윤리]정보통신윤리의 개념, 정보통신윤리의 성격, 정보통신윤리의 대표적 유형, 정보통신윤리의 원칙, 정보통신윤리의 법적 근거, 일본의 정보통신윤리 사례, 정보통신윤리의식의 함양 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정보통신윤리의 개념

Ⅲ. 정보통신윤리의 성격

Ⅳ. 정보통신윤리의 대표적 유형

Ⅴ. 정보통신윤리의 원칙
1. 존중(respect)
2. 책임(responsibility)
3. 정의(justice)
4. 해악금지(non-maleficence)

Ⅵ. 정보통신윤리의 법적 근거

Ⅶ. 일본의 정보통신윤리 사례
1. 정보윤리교육의 목표
2. 정보윤리교육의 방향 및 기본 원칙
3. 정보윤리교육의 연구 및 실천 동향

Ⅷ. 정보통신윤리의식의 함양 방안
1. 정보통신윤리 조기교육
2. 정보통신윤리 의식고취를 위한 홍보
3. 정보통신윤리교재와 프로그램의 개발
4. 불건전 정보 유통방지를 위한 교육과 홍보

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

로 반영한 것으로서 또래집단의 특성이 잘 나타나고 있다. 이러한 특성은 정보통신윤리 의식고취라는 측면에서, 긍정적이기도 하고 부정적이기도 하다. 같은 또래 집단들이 갖고 있는 정보통신윤리에 관한 지식과 정보는 많지도 않을뿐더러 자칫 왜곡된 것이기 일쑤이다. 따라서 이러한 왜곡된 정보통신윤리가 또래집단들에 의하여 습득되게 되면 이는 큰 부작용을 낳을 수 있다.
다른 한편으로는, 이러한 10대들의 또래 집단의식을 잘 활용하면 정보통신윤리에 관한 정보와 지식의 확산을 도모할 수 있다. 따라서 중요한 것은 교육과 홍보를 통하여 정보통신윤리에 관한 올바른 지식과 정보를 이들 10대들에게 알려주는 일이다. 이러한 점에서 정보통신윤리에 관한 홍보와 조기교육이 절대적으로 필요한 것이다.
정보통신윤리에 관한 정보와 지식을 얻는 셋째 주요 경로는 인터넷이다. 이는 긍정적이고 부정적인 측면을 동시에 지니고 있다. 인터넷에서 10대들이 얻을 수 있는 정보통신윤리에 관한 올바른 정보와 지식은 지극히 제한적이다. 자칫 그릇된 정보와 지식이 이들 10대들을 위험에 빠뜨릴 수도 있다.
다른 한편으로 홍보측면에서 보면, 인터넷은 10대들을 대상으로 한 정보통신윤리 의식고취를 위한 주요한 홍보매체가 될 수 있다는 점을 이 연구 결과가 잘 보여주고 있다. 그러므로 이를 적극 활용하면 정보통신윤리 의식고취를 위한 홍보효과를 높일 수 있을 것이다.
한편, 이 연구 결과는 청소년들이 정보통신윤리에 관한 정보와 지식을 얻는데 학교교육이나 가족들이 큰 역할을 수행하지 못하고 있다는 사실을 잘 보여주고 있다. 이는 우리 나라 정보통신윤리 교육의 현주소를 극명하게 보여주는 과학적이고 구체적인 증거로서 매우 중요한 가치를 지닌다. 정보통신윤리교육을 담당해야 할 학교가 대중매체, 친구, 그리고 인터넷에 밀려 4위에 머물고 있다는 것은 시사하는 바가 많다.
이러한 연구 결과는 국내에서는 처음으로 밝혀진 사실로, 정보통신윤리교육을 위하여 그리고 올바른 정보사회 구현을 위한 정책수립을 위하여 시사하는 바가 매우 크다.
3. 정보통신윤리교재와 프로그램의 개발
올바른 정보통신윤리교육을 위하여 국내에서 필요한 것 가운데 하나가 관련 교재의 결핍이다. 초중고등학생들을 위한 교재는 물론이거니와 일반 성인들을 위한 정보통신윤리교재나 프로그램이 아직까지 개발되어 있지 못한 현실이다. 일선 교사들은 정보통신윤리교육을 하고자 하여도 마땅한 교재가 없어서 어려움이 많다는 하소연을 털어놓는다. 이러한 현실을 타개하기 위하여 정보통신윤리위원회는 일차적으로 중고등학생들을 위한 정보통신윤리교재를 올해 개발하여 일선 교육현장에서 활용할 수 있도록 돕고 있다.
이러한 사업을 지속적으로 수행하여 각급 학년에서 학생들의 수준에 알맞은 정보통신윤리교재를 개발하고 멀티미디어를 활용한 프로그램을 개발하여 보급하고 교육현장에서 적극 활용해 나아간다면 올바른 정보통신윤리의식이 고취될 수 있을 것이다.
4. 불건전 정보 유통방지를 위한 교육과 홍보
정보통신윤리 의식고취를 위하여 병행해야 할 것은 불건전 정보 유통방지를 위한 교육과 홍보이다. 불건전 정보가 사회에 끼치는 영향, 특히 청소년들에게 미치는 악영향에 관하여 정보통신이용자들뿐만 아니라 일반 시민들이 올바로 인식할 수 있도록 교육과 홍보를 지속적으로 펼치는 것이 중요하다. 이를테면, 학부모들이 불건전 정보의 악영향을 올바로 인식할 때 자녀들을 위한 정보통신 윤리의식 함양 활동에 적극 동참할 것이다. 그럴 때 정보통신윤리위원회가 주력하고 있는 정보통신윤리의식 사회저변확대 노력도 보다 큰 결실을 조기에 맺을 수 있을 것이다.
Ⅸ. 결론
오늘날 우리는 고도로 발달한 정보통신기술을 기초로 하여 예전의 농경사회나 산업사회와는 많은 차이를 보이는 새로운 패러다임인 정보화 사회 속에서 살고 있다. 정보화 사회는 다른 사회에 비해 그 변화하는 속도가 급격하며, 현대를 살아가고 있는 사람들은 그 변화에 적응하면서 살아가고 있다. 또한 그 변화에 적응하지 못하는 사람들은 뒤쳐지는 것에 대해 소외감을 느끼기도 한다.
이러한 정보화 사회는 그 어느 사회보다도 개인 즉, 정보를 주고받는 사용자 간의 건전한 이용 의지가 요구되는 사회라고 생각한다. 정보화 사회에는 순기능과 역기능이 동시에 공존하고 있다. 순기능은 정보와 지식의 창출, 정보의 유통 및 활용이 자유로워짐으로써 국가경쟁력이 제고되고 국가이익의 극대화 및 국민편익의 향상이 이루어질 수 있다는 것이며, 반면 역기능은 전산시스템에 대한 해킹, 컴퓨터 바이러스의 유포, 음란물의 유통, 개인 정보의 오남용, 지적재산권의 침해, 사이버 성폭력, 욕설 및 언어파괴 등에 의해 피해를 볼 수 있다는 것이다. 그러나 현대 사회에서 대다수의 사람들은 정보화 사회의 순기능을 누리는 것 보다 역기능에 노출되는 경우가 더 많은 것이 사실이다.
정보화 사회는 그 순기능과 역기능을 종종 두 개의 칼이라고 이야기하기도 한다. 하나의 칼은 우리의 생활을 위해 유용하게 쓸 수 있는 생산적인 칼이고, 또 하나의 칼은 다른 사람을 위협하고 피해를 입힐 수 있는 파괴적인 칼이다. 이 두 개의 칼을 어떻게 이용하는가 하는 것은 사이버 공간을 이용하는 이용자들에게 달려있다. 정보화 사회가 가지고 있는 생산적인 칼을 어떻게 활용해야 할 것인지에 대해 학교에서는 정보통신윤리교육을 실시하고 있으나, 아직은 일회적인 교육에 머물러 있는 것이 사실이다. 즉, 학교에서 실시되는 정보통신윤리교육이 학생들에게 읽어보도록 전달하는 유인물이나 가정에 보내는 가정통신문의 유형으로 이루어지거나, 혹은 한 회분의 수업 자료로 이용되는 등의 모습을 보이고 있는 것이다.
참고문헌
- 김유정, 인터넷 : 확장의 시대에서 통제의 시대로, 정보통신윤리위원회, 1999
- 김광호, 커뮤니케이션 영역별로 본 정보통신 윤리, 한국사회와 정보통신 윤리 세미나 논문집, 1999
- 정보문화센타, 선생님과 함께 하는 깨끗한 정보세상, 2001
- 정보통신윤리위원회, 인터넷상의 불건전 정보유통 및 윤리의식 실태조사와 대응방안에 관한 연구, 1998
- 정보통신윤리위원회, 정보통신윤리, 2003
- 최진석, 한국 정보 사회론, 서울 : 기한재, 1997

키워드

정보통신윤리,   정보통신윤리의식,   정보통신,   정보화사회,   정보통신기술