학교폭력의 원인과 특징 및 사회복지적 해결방안

목차

Ⅰ. 서론 ----------------------------------------- 1

Ⅱ. 학교폭력의 이론적 배경 -------------------------- 1 - 5
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 원인
1) 개별적 요인
2) 환경적 요인
(1) 가정환경
(2) 학교환경
(3) 사회적 환경

3. 학교폭력의 유형과 특징
1) 학교 폭력의 유형
2) 학교 폭력의 특징 및 경향

Ⅲ. 학교폭력의 실태 및 대응체계의 문제점 --------------- 5 - 8
1. 학교폭력의 실태
2. 학교폭력대응체계의 문제점

Ⅳ. 학교폭력 예방 및 대책 --------------------------- 8 - 9

Ⅴ. 결론 ----------------------------------------10 - 11

본문내용

통하여 스스로 자신을 통제할 수 있도록 가정에서의 과잉보호가 지양되어야 한다.
1) 대화를 통한 자녀에 대한 관심 2) 적절한 부모의 가정교육 3) 부모의 올바른 생활태도
4) 자녀의 여가지도
둘째, 학교적 측면이다. 학교폭력의 대부분이 학교 내와 그 근처에서 발생되고 그 원인도 학교행정과 교육시스템에서 연유하는 바가 크기 때문에 학교폭력의 예방도 많은 부분 학교제도의 개혁을 통하여 이루어져야 한다.
1) 교사의 경우
* 조기 감지 * 지도 및 상담 * 예방 교육 실시 * 학교 내에서의 유기적 협력
* 체계적인 학교 상담 체계 * 외부 체계와의 연대
2) 학생의 경우
학교 폭력의 징후를 나타내는 학생뿐만 아니라 방관 학생들 역시 폭력의 예방을 위해서 노력하여야 한다. 특히, 방관 학생의 경우 폭력의 직접적인 당사자가 되지 않기 때문에 학교 폭력 예방에 관심을 두지 않을 경우가 많은데, 학교 폭력에 있어서 학생들 스스로가 폭력을 허용하지 않는 분위기를 조성하는 것이 예방의 지름길이라는 사실을 인식하고, 폭력의 예방에 힘써야 한다.
셋째, 사회적 측면이다. 건강한 사회적 가치관의 형성과 유해환경의 정화가 필요하다. 먼저 비폭력 지향의 사회적 분위기 조성과 인간 중심의 가치관을 확산시켜야 한다.
3. 폭력 학생 당사자를 위한 원조 방안
첫째, 개별적 프로그램이다. 학교폭력의 개인적 요인 중에서 좌절 그리고 그로 인한 적개심 혹은 공격성에 의해 이루어지는 학교폭력은 애정의 욕구에서 비롯되는 것이므로 이러한 애정욕구를 비롯하여 분노, 거부, 거절 등을 폭력적 방법이 아닌 전문적인 기법으로 주장훈련, 역할연습, 심리극을 제안할 수 있다.
둘째, 집단 프로그램이다. 학교폭력청소년은 그 원인이 어디에 있든 그러한 행동에 대한 스스로 낮은 평가와 주위의 부정적 반응으로 인하여 결국 자기 자신을 무가치하게 여기며 장래에 대해 기대를 갖지 못하는 낮은 자아개념을 형성하게 된다.
셋째, 청소년 폭력의 피해자를 위한 충분한 상담지원과 법률적 지원체계가 마련되어야 한다.
넷째, 폭력의 가해자로서 스스로 다른 삶의 대안을 찾기 어려워하는 학생들을 위한 치료센터의 설립과 치료프로그램의 개발이 필요하다.
[한국의 학교폭력예방 프로그램]
프로그램 명
핵심 구성요소
대상
회기/시간
개발기관
(개발연도)
시우보우(視友保友:친구
를 보면서 친구를 보호
하자)프로그램
이타행동, 대인관계, 의사소통, 인권과 평화의식, 폭력 문화, 집단 따돌림 등
학교폭력
초,중,고
학교급별10편, 편당 7-10분
서울대 발달
심리연구소
(2006)
무지개 프로그램
마음의 힘, 관심과 사랑, 친구상담, 학교갈등 통찰, 희망가꾸기, 선배체험나누기
초,중,고
10회기
청소년보호
위원회(2002)
내가 바로 지킴이
학교폭력 ○×퀴즈, 예방나무, 으랏차차, 무비오케, 예방교육 강의 등
초,중,고
60분
청소년폭력
예방재단
헬핑 프로그램
학교폭력에 대한 인식, 방관자와 중재자
역할, 학교폭력 법률과 대처요령
초,중
8회기
서울대 발달
심리연구실
(2005)
작은힘으로 시작해봐!
폭력 개념, 폭력 트라이앵글(가해자,
피해자, 방관자), 대처행동에 대한 이해
초
40분
사회정신건강
연구소(2005)
Ⅴ. 결론
학교폭력에 대한 실태분석과 사회복지적 대처방안을 위와 같이 살펴보았다. 학교폭력의 근절은 결코 단 기간에 해결될 수 있는 간단하고 쉬운 일이 아니다. 본격적으로 학교폭력에 관심을 갖고 학교폭력을 근절하기 위한 우리의 노력의 역사는 일천하지만 학교폭력에 대한 우리 사회의 관심과 제안된 다양한 학교폭력 대책들은 여느 선진국 못지않다. '학교폭력예방 및 대책에 관한 법률'이 제정되고 ‘학교폭력 예방 및 대책 5개년 계획’이 추진, 시행된 지 5년이 되어가고 있다. 이 시점에서 학교폭력 문제를 해결하기 위한 정부, 사회의 관심과 대책이 선언적 의미에 그치지 않고 알찬 결실을 거두기 위해 중요하게 고려해야 할 몇 가지 사항들을 제시해 보기로 한다.
첫째. 학교폭력 실태에 대한 정확한 진단과 이에 터한 대안 마련이 필요하다.
둘째, 학교구성원들의 적극적인 관심과 실천 의지가 학교폭력 문제 해결의 핵심이다.
셋째, 학교폭력에 효과적으로 대응할 수 있는 지원체제의 운영이 필요하다.
넷째, 시행되고 있는 대책들에 대한 실효성 평가, 이에 대한 체계적인 대책수립이 필요하다.
다섯째, 실질적인 예산확보와 행정적 지원이 필요하다.
이상에서 살펴본 바와 같이 학교폭력 문제를 해결하기 위한 다양한 대책들이 시행되고 있고 요구되고 있으나, 아무리 훌륭한 대책들이라 하더라도 그 자체로 학교폭력 예방과 근절에 기여하는 것은 아니다.
이러한 대책은 학교폭력 예방과 대책의 기반을 제공하지만 이를 실천하고자 하는 관련 주체들의 관심과 참여 의지, 실천을 위한 필요한 조건과 절차의 모색, 정부 차원의 행정적, 재정적 지원이 함께 보장되지 않는다면 학교폭력문제의 해결은 또 다시 공염불이 되고 말 것이다.
그리고 학교폭력의 사회복지적 대처방안으로 앞에서 살펴보았던 학생간 폭력에 대한 시각전환, 학생간 폭력예방을 위한 환경조성방안, 폭력학생 당사자를 위한 원조방안 등에 대한 보다 전문적이고 효율적인 실천방법을 찾아야 할 것이다. 21세기의 치열한 경쟁사회가 더 심각한 학교폭력을 몰고 올 가능성은 얼마든지 상존하고 있다. 또한 경쟁에서 낙오한 학생들의 좌절과 울분을 치유할 수 있는 교육체제의 정비도 동반되어야 할 것이다. 학교폭력의 문제는 특성상 장기적으로 다루어지고 장기적으로 해결될 수 있는 성질을 갖고 있다. 사회 각계와 각 부처에서는 학교폭력의 심각성을 인식하고 이에 대한 공동대처를 하기 위해 관련정보의 공유와 다양한 지원을 지속적으로 시행해야 할 것이다. 아울러 학교폭력의 문제로 오랫동안 고심해온 선진국들의 경험도 면밀히 분석하여 우리사회에 현실성 있는 대안을 과감히 도입해야 할 것이다. 이를 위해서는 무엇보다도 학교폭력에 대한 실태 및 문제의 심각성을 정확하게 검토·분석함으로써 학교폭력의 원인을 알아내고, 이에 대한 실천 가능한 대안을 지속적으로 제시하는 것이 학교폭력문제를 예방하고 해결하는 가장 중요한 사회복지적 역할이라고 생각한다.

키워드

학교폭력의원인과특징및사회복지적해결방안,   학교폭력,   가정환경,   사회적환경