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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유치원장학(유아교육장학)의 개념

Ⅲ. 유치원장학(유아교육장학)의 유형
1. 직접적 장학
2. 상호 협력적 장학
3. 자기 주도 장학

Ⅳ. 유치원장학(유아교육장학)의 수업장학
1. 교사의 자질 ⇒ 사랑은 사랑을 낳는다
1) 개인적 자질
2) 전문적 자질
2. 교사의 역할 ⇒ 선생님을 닮는다
3. 학습자(유아) 중심의 활동
4. 일일교육에 변화를 주자

Ⅴ. 유치원장학(유아교육장학)의 방법
1. 임상장학
1) 1단계: 관찰 전 협의회
2) 2단계: 관찰
3) 3단계: 관찰 후 협의회
2. 동료장학
3. 자기장학
4. 타 유치원과의 협력장학

Ⅵ. 유치원장학(유아교육장학)의 방향

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

사는 원내에서 다양한 방법으로 동료장학을 실시할 수 있도록 이끌어주는 역할을 해 주어야 할 것이다.
동료장학의 방법으로는 동료끼리 서로 역할을 바꾸어가며 다른 동료와 수업을 함께 계획, 관찰, 평가하는 동료 임상장학과 전문서적을 정기적으로 읽고 독서 내용에 기초를 둔 세미나 개최, 전체토론이 잘 되지 않을 경우는 2~5명 정도의 소그룹활동으로 실제 문제 과정을 협의하거나 글로 적어 보게 하는 활동방법이 있다.
3. 자기장학
자기장학이란 교사들 스스로 노력하여 전문적 능력을 개발해 가는 것이다. 즉 어떠한 외적 자극에 의하여 타율적으로 지도 받는 것이 아니라 내적으로 동기 유발되어 자선을 개발하려는 자율적 장학 방법이다.
장학사는 교사들이 이러한 내적 동기를 갖도록 도움을 주어야 한다. 자기 장학의 다양한 방법(아동관찰, 자기임상장학, 대학 및 대학원 등록, 자격연수, 전문단체 참여)과 정보를 알려준다든지 끊임없이 격려해 주어야 한다.
4. 타 유치원과의 협력장학
유치원을 개별적으로 장학지도 하는 것이 효과적이지만, 가끔씩 다른 유치원과 연결 지어 함께 지도하는 것이 효과적인 경우가 있다. 동료장학의 방법 중 전문서적 읽기나 세미나를 두, 세 유치원이 협력하여 하도록 하면, 자기 유치원의 편협한 과정에서 벗어나 서로 간에 자극이 되고 새로운 생각을 다양하게 교환할 수 있게 될 것이다.
특히 타 유치원을 참관하는 것은 효과적이다. 교사가 자신의 생각을 새롭게 하고 강화시킬 수 있는 매우 권할만한 장학지도 방법이다.
참관 전에 미리 관찰할 부분을 계획한 뒤 관찰내용을 세부적으로 나누어 기록한 관찰지를 토대로 관찰, 기록하고 후에 토의하는 것이 효과적이다.
Ⅵ. 유치원장학(유아교육장학)의 방향
가. 장학지도에 대한 교사들의 긍정적 인식 제고 및 적극적 동참을 조장 하는 장학지도 유형 개발 적용
나. 유아 교육 현장의 제 문제 해결을 돕는 다양한 장학지도 수행
다. 원장 중심의 원내 자율장학 활성화
라. 제6차 교육과정 정착을 통한 기본 생활 습관 및 협동적인 생활 태도 강조
마. 유치원 교사의 수업기술, 생활지도 능력 향상을 위한 자료 제공, 정보 공유 중심 장학 활동 전개
Ⅶ. 결론
가장 타당한 유치원장학지도 방법이 무엇인가에 대해 단정 지어 이야기할 수는 없다. 장학이란 장학사와 교사 및 이들을 둘러싼 기관 환경 등의 상호작용을 통해 일어나는 복합적인 과정이다. 따라서 누구에게나 어느 상황에서나 적합한 유일의 장학방법을 찾고자 노력한다는 것은 매우 무의미한 일이다. 먼저 장학사와 교사 모두 자신과 상황에 대해 정확히 해야 한다. 더구나 유아교육의 특성상 교육프로그램이 매우 다양하고 교사와 장학사의 자질도 천차만별이므로 그 목록함에 맞는 장학지도 방법을 융통성 있게 활용한다는 자세가 중요하다 하겠다. 또한 장학요원이 부족한 실정에서, 외부장학사에 의존한다는 생각을 버리고 원내에서 각 기관의 특성에 맞게 자율장학 방법으로 운영해 가야 할 것이다.
특히 단 학급이 많은 지역에서는 유치원 자체 평가에 다른 자기장학이 지속적으로 이루어질 수 있도록 지원하거나 인근 유치원과의 협력장학으로 교원의 전문성을 높여 나가야 할 것이다.
참고문헌
◇ 대구광역시동부교육청, 장학자료 초 73, 유치원 현장체험학습 이렇게, 2001
◇ 문금선, 유치원 장학에 관한 연구, 논문집 : 인문과학편, 1994
◇ 박윤호, 유치원장학이야기, 어린이뜰, 1997
◇ 이윤식, 장학론 : 유치원, 초등, 중등 자율장학론, 서울 : 교육과학사, 1999
◇ 주삼환, 장학론, 서울 : 학연사, 1998
◇ 허영자, 서울특별시 유아교육 장학정책의 현황과 방향, 서울특별시교육청, 2003

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