특수아 교육

소개글

특수아 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 유아특수교육의 이론적 배경

1. 정의 및 용어

2. 유아특수교육의 역사적 배경

3. 유아특수교육의 필요성

4. 유아특수교육의 목적

Ⅱ. 유아특수교육 대상자

1. 장애 유아

2. 발달지체 유아

Ⅲ. 유아특수교육의 특성

참고문헌

본문내용

을 일관성 있게 수행하지 못하는 부모
가정에서의 학대 및 폭력
이민 또는 무주택 가정
가족의 독극물 등에 대한 노출
난산이나 기계에 의존하는 출산
발달지체와 관련된 질병 및 외상
약물 노출
발달지체와 관련된 임산모의 만성적 질병
과거 또는 현재 신생아 중환자실에 입원
출생 시 저체중(1,000~2,500g)
발달상의 진보를 방해하는 요소들
선천적/유전학적 장애
신경학적 비정상
비정상적인 발달장애
출생 시 1000g 이하의 극도의 저체중
인지, 신체/운동 기능, 말과 언어, 심리사회적, 또는 자조기술에 있어서의 지체
Ⅲ. 유아특수교육의 특성
유아특수교육 영역이 지니고 있는 고유한 특성들은 다음과 같이 아홉 가지로 제시될 수 있다.
첫째, 유아특수교육은 모체가 되는 세 영역(유아교육, 특수교육, 보상교육)으로 부터의 임상과 가치가 혼합되어 그 기초가 형성된 영역이다.
둘째, 유아특수교육은 모든 종류와 정도의 장애를 포함하고 0세부터 5~6세까지의 폭넓은 연령층을 포함하는 등 영역 내에서의 다양성을 지닌 영역이다.
셋째, 유아특수교육은 일반 유아교육과는 달리 중재 그 자체가 목적인 영역이다. 일반 유아교육이 교육적인 환경의 풍부화를 목적으로 하는 것과는 달리 유아특수교육은 첫째는 장애가 아동의 성장과 발달에 미치는 영향을 최소화하고 연령에 맞는 정상적인 활동에 참여할 수 있는 기회를 최대화하며, 둘째는 가능하다면 장애를 일으킬 수 있는 위험 상태에 있는 아동이나 발달상의 불규칙성을 보이는 아동의 상태가 악화되어 장애로 낙인 찍히는 것을 막아주고, 셋째는 기존의 장애로 인하여 자극과 경험의 습득이 저해되고 학습과 발달이 지연됨으로써 발생할 수 있는 2차적인 장애를 예방하는 것을 목적으로 한다.
넷째, 유아특수교육은 자체적인 독특한 서비스 전달 방법을 지니고 있는 영역으로 장애 영유아와 부모들을 위한 교육 프로그램의 실시 방법이 다양하고 신축성이 있으며 그 정도가 세 가지 모영역들을 능가한다는 특성을 지닌다.
다섯째, 유아특수교육은 학령기 특수교육이나 일반 유아교육과는 달리 교육과정과 학습 활동에 우선순위를 두는 영역이다. 장애 유아들은 일반 유아들이 자연적인 발달 단계를 거치면서 스스로 습득하는 기술들을 습득하지 못하거나 지체를 보이는 경우가 많으므로 그러한 기술들을 가르치기 위해서 교육과정을 계획하고 좀더 구조화되고 개별적인 활동과 목표 지향적인 교수 활동에 초점을 맞추어야 한다.
여섯째, 유아특수교육은 장애 유아들을 위한 특별한 진단의 필요성을 지닌 영역으로, 사용되는 진단 및 평가 방법이나 내용은 학령기 장애 학생들이나 일반 유아들에게 사용되는 것과는 달라야 하며, 이에 따라서 장애 영유아의 특성에 맞도록 개발된 적절한 진단 도구와 방법이 사용되어야 한다.
일곱째, 유아특수교육은 대상자 적격성을 확인하고 표찰함에 있어서 모체가 되는 영역들과는 다른 형태의 절차 및 제도를 필요로 하는 영역이다.
여덟째, 유아특수교육은 다양한 전문 영역이 함게 혁력하고 실시하는 영역이다. 유아특수교육 프로그램이 효과적으로 운영되기 위해서는 인지, 언어, 운동 기능, 사회성, 감각기능, 신체적인 발달 등의 전체적인 발달 과정과 상태를 고려해야 한다.
마지막으로, 유아특수교육은 부모를 교육 구성원의 일원으로 포함시킨다는 특성을 지닌다.
유아특수교육은 특별한 도움을 필요로 하는 취학 전 유아들과 그 가족들을 위하여 다양한 서비스를 제공하는 영역으로 교육학 분야의 다른 영역들에 비해서 비교적 역사가 길지 않은 영역이라고 할 수 있다. 또한 그 생성 과정에서 유아교육과 일반 특수교육, 또는 보상교육의 영향을 많이 받았다. 그러나 유아특수교육은 자체적으로 독특한 특성과 목적을 지니는 고유의 영역으로 그 자리를 잡아가고 있으며, 이론의 정립과 교육 현장에서의 방법론적 실행의 측면에서 독립적인 영역을 형성해 가고 있다.
참고문헌
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조정환(1999). 한국 조기특수교육의 실태 및 문제점. 미간행 자료집.
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특수아교육,   특수,   교육,   유아