말하기 교육과정 분석, 문법 교육 방법, 문법 교육과정 분석

목차

말하기 교육과정 분석

문법 교육 방법

문법 교육과정 분석

Reflexion

질문거리

본문내용

한다.
언어의 기능과 특성 이해
다양한 매체에 나타난 언어 사용 방식 비교
매체의 특성을 고려하여 음성 언어와 문자 언어 사용
탐구
언어의 본질
탐구적 인간
실용적 인간
⑵ 관용 표현의 개념과 효과를 이해한다.
속담, 명언, 관용어 등의 개념 이해
관용 표현 사용의 효과를 알고 적절하게 활용
관용 표현이 사용되는 상황 이해
탐구
국어와 생활
실용적 인간
⑶ 품사의 개념, 분류 기준, 특성을 이해한다.
품사의 개념 이해
품사의 분류 기준 발견
품사 분류
품사의 종류와 특성 설명
지식
국어의 구조
실용적 인간
⑷ 표현 의도에 따라 사동ㆍ피동 표현이 달리 사용됨을 안다
사동ㆍ피동 표현의 개념 이해
사동ㆍ피동 표현에 따라 의미 해석이 어떻게 달라지는지 이해
사동ㆍ피동 표현을 사용하는 심리적ㆍ사회적 특성 이해
지식
국어의 구조
실용적 인간
⑸ 지시어가 글의 구조와 의미에 미치는 영향을 분석한다.
지시어의 개념 이해하기- 지식
담화 또는 글에서 지시어가 어떻게 사용되고 있는지 분석
지시어가 담화 또는 글 전체 구조에 끼치는 의미 관계 파악
탐구
국어의 구조
탐구적 인간
8
⑴ 남한과 북한의 언어 차이를 비교한다.
남한과 북한의 언어 차이를 비교하여 이해
남한과 북한의 언어 차이의 원인과 실태 파악
남한과 북한의 언어 차이를 극복하는 방안 찾기
탐구
언어의 본질
국어의 구조
이념적 인간
실용적 인간
⑵ 여러 종류의 어휘를 비교하고, 그 사용 양상을 설명한다.
전문어, 유행어, 은어의 개념과 관계 이해하기
전문어, 유행어, 은어의 사용 양상 및 특성 이해
전문어, 유행어, 은어 사용의 효과와 문제점 파악
탐구
국어와 생활
탐구적 인간
⑶ 국어 단어 형성법을 이해하고 활용한다.
단어 형성과 관련된 국어의 특질 이해
형태소와 단어 개념 이해
단어의 짜임(단일어, 파생어, 합성어) 이해
단어 형성법을 알고 창조적으로 활용
탐구
국어의 구조
실용적 인간
⑷ 문장이 여러 가지 의미로 해석되는 현상을 이해한다.
중의적 표현과 모호한 표현 구별
중의적 표현을 해석하고 표현의 장단점 이해
모호한 표현이 된 이유를 지적하고 정확한 표현으로 고치기
지식
국어와 규범
탐구적 인간
⑸ 담화나 글의 의미 해석에 상황 맥락이 관여함을 이해한다.
상황 맥락의 구성 요소 이해
상황 맥락이 담화나 글의 의미 해석에 미치는 영향 이해
상황 맥락을 고려하여 효과적으로 의사소통
탐구
국어의 특질
탐구적 인간
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⑴ 언어의 규칙성, 사회성, 역사성, 기호성, 창조성 등을 이해한다.
언어의 규칙성, 사회성, 역사성, 기호성, 창조성 등의 개념 이해
언어의 다양한 특성 이해
언어와 문화의 관계 이해
탐구
언어의 본질
국어의 규범
실용적 인간
⑵ 국어의 음운 체계를 이해한다.
국어 음운 체계의 개념 이해
국어 음운의 특성 이해
국어 음운의 변동을 이해하고 설명
지식
국어의 구조
탐구적 인간
⑶ 문장의 짜임새를 설명한다.
서술어와 자릿수의 기능 이해
문장의 기본 구조를 바탕으로 문장을 확장하는 방법 이해
안은문장과 이어진문장을 알고 문장의 연결 방식 이해
탐구
국어의 구조
실용적 인간
⑷ 담화 또는 글 구성의 기본 개념을 이해한다.
통일성과 응집성의 개념 이해
담화 또는 글에서 통일성과 응집성 판단
탐구
국어의 구조
탐구적 인간
⑸ 한국어의 언어 문화적 특성과 가치를 이해한다.
언어 문화적 특성과 언어의 관계 이해
한국어에 담긴 언어 문화적 특성 파악
세계화, 국제화 시대에 한국어의 위상 점검
탐구
언어의 본질
이념적 인간
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⑴ 국어의 역사를 이해한다.
옛말과 현재의 말 비교
국어의 역사에 대한 지식을 바탕으로 글의 내용 이해
국어의 역사적 변천 과정 이해
지식
국어의 역사
탐구적 인간
⑵ 국어의 음운 규칙을 안다.
두음 법칙, 모음조화, 구개음화, 설측음화, 경음화, 탈락 현상 등의 음운 규칙 이해
국어의 음운 체계와 변동 규칙에 따라 바르게 읽기
음운 규칙과 표준 발음, 표기의 관계 이해
지식
국어의 구조
탐구적 인간
⑶ 장면에 따른 표현 방식을 안다.
담화에서 장면에 따라 심리적 태도 등의 표현이 달라진 부분 찾기
원근 표현, 부정 표현 등 심리적 태도와 관련된 다양한 표현 방식 이해
담화에 따라 심리적 태도를 표현하는 방식이 달라지는 이유 설명
맥락
국어의 구조
탐구적 인간
⑷ 국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법을 알고 정확하게 사용한다.
국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법 알기
국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법에 맞게 사용하기
국어를 정확하게 표기하려는 태도 기르기
탐구
국어와 규범
실용적 인간
⑸ 한글의 창제 원리와 한글의 독창성을 안다.
한글의 창제 원리 이해
한글의 독창성 이해
국어를 가꾸고 발전시키고자 하는 태도 기르기
탐구
국어의 역사
탐구적 인간
Reflexion
매번 과제를 수행하면서 느끼는 일이지만 학교 수업에서 교과서 진도에서만 다루는 내용을 배워도 각자의 체계를 가지고 배웠던 내용 하나하나가 틀 안에서 진행되고 있었다는 것에 대해서 흥미가 생기는 것 같다. 학교 교육 과정에서 글을 쓰는 일이나 보충, 탐구학습 등에서 많이 다루어진 내용들이 있어서 기억이 나는데, 10학년에 들어서면서 토론이나 매체 등에 관련된 내용에서는 말하기 교육과정에서 배제되고 입시 쪽으로 너무 치우치게 되는 것이 문제가 된다고 생각한다.
질문거리
입시 공부를 할 때에 항상 쓰기에 관련된 문제가 7문제 가량 출제가 되었다. 그리고 그 중에 비중은 거의 없어서 출제가 될 때도 있고 빠질 때도 있었던 것이 문법 쪽인데 간단한 암기사항만 숙지를 하거나 혹은 오답으로 기록된 문항에 관한 부분에서만 따로 공부를 했던 기억이 난다. 현행 교육 체계에서 분명 문법 교육이 큰 비중은 아니지만 하나의 체계로서 자리잡고 있는데 의문점이 드는 것은 왜 실제 평가에서 문법의 비중은 거의 없는가 하는 것이다. 많은 폭으로 늘리는 데는 다소 부담이 갈 수 있겠지만 지금보다는 분량을 좀 더 늘려야 하는 것이 맞지 않나 싶다. 그리고 말하기 부분에서는 교육과정 내에서는 기능적인 면을 많이 다루고 있는데 실제 교육에서는 지식적인 면을 많이 다루고 있고 이것을 개선할 좋은 방안의 연구 진행이나 앞으로의 방향에 대해서 의문이 생긴다.

키워드

말하기 교육과정 분석,   문법 교육 방법,   문법 교육과정 분석