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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 가정과(가정과교육)의 특징

Ⅲ. 가정과(가정과교육)의 목적

Ⅳ. 가정과(가정과교육)의 현황

Ⅴ. 가정과(가정과교육)의 수행평가

Ⅵ. 가정과(가정과교육)와 시각장애학생

Ⅶ. 가정과(가정과교육)의 논술형 평가

참고문헌

본문내용

, 가정경영의 차원에서 가족의 문제해결과 생활 관리에 필요한 능력과 태도를 기르는데 목표를 두고 있다. 따라서 가정과의 내용은 모든 관련지식이나 원리를 종합하여 이를 가정생활에 적용할 수 있게 하는 요소로 구성되며, 교수-학습에서는 단순한 지식과 기능의 습득보다는 이를 일상생활에 실천적으로 활용할 수 있도록 하는데 주안점을 둔다.
평가는 교수-학습과의 연계선상에서 이루어지는 의미 있는 교육의 한 과정이므로, 가정과에서 학습의 결과를 평가한다고 할 때는 단순하고 지엽적인 평가가 아닌, 기본적인 개념이나 원리의 이해, 문제해결능력, 의사결정 능력, 응용력, 실천적 태도 등에 중점을 두어 평가해야 함을 알 수 있다. 그러나 기존의 학교 현장에서의 평가는 교수-학습의 연계선상에서 활용되기보다는, 단지 상급학교 진학의 자료로 사용된다는 측면에서 조망되었고, 따라서 평가에서는 그 내용의 타당성보다는 객관성과 신뢰성만이 강조되었다. 이러한 실정에서 평가의 유형은 주로 객관식 그것도 선다형 문항으로 국한되었고, 따라서 교수-학습의 목표와는 동떨어진 평가만이 이루어져 온 것이다.
따라서 가정과의 평가가 교수-학습의 연계선상에서 타당하게 이루어지기 위해서는, 다양한 평가의 유형이 활용되어야 한다. 가정생활과 관련된 단순한 지식뿐만 아니라, 실제적인 기능이나 태도 영역에 관하여 균형 있게 평가해 줄 수 있는 평가의 방법이 활용되어야 하는 것이다. 즉, 습득한 지식의 실천적 활용을 강조하는 가정과의 목표에 부응하여, 학생들의 실제적인 수행의 행동과 가치 및 태도에 대하여 평가해 주어야 한다.
이와 같은 측면에서 가정과는 최근 강조되는 수행평가의 도입이 중요한 의미를 갖게 되는 것이다. 수행평가에는 서술 및 논술형, 실기법, 실험 및 실습법, 보고서, 포트폴리오, 찬반토론 등의 여러 가지 유형이 있는데, 비교적 시행이 용이한 유형으로 서술 및 논술형 평가를 지적할 수 있다. 서술 및 논술형 평가의 경우 일반적으로 개인의 생각이나 주장을 창의적이고 논리적이면서도 설득력 있게 조직하여 작성함을 강조함으로써, 이러한 평가를 통해 평가자는 학생의 가치 및 태도를 평가할 수 있게 된다. 학생의 문제 해결력, 응용력, 의사결정력, 실천적 태도의 평가를 중요시하는 가정과의 경우, 이러한 서술 및 논술형의 평가를 통해 보다 목표 지향적이며 타당한 평가-평가자가 진짜로 평가하고 싶은 것을 평가할 수 있는 평가에 접근해 갈 수 있을 것이다.
참고문헌
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이연숙, 가정과 교육의 이론과 실체, 신광 출판사
지은림, 논술형 수행평가를 위한 채점방법들의 비교, 경희대학교 교육문제연구 소 논문집, 16권, 2000
충남가정교육연구회, 가정과수행평가 적용자료, 충남가정교육연구회, 1999

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가정과,   가정과교육,   가정교과,   가정,   가정생활