언어습득이론 시대적 분류 및 특징에 대하여

소개글

언어습득이론 시대적 분류 및 특징에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 시대적 분류
　1.구문시대
　　가)스키너의 행동주의
　　나) 촘스키 의 선천주의
　2. 의미중심시대
　3.화용중심시대
　4.다원적 언어습득 시대

Ⅱ. 학자 1명 선정과 이유

본문내용

에 따라 자극만 주면 어떠한 방응이나 모방이 일어나야 하지만 언어장애 아동의 경우 자극에 대해 반응이 없을뿐더러 어떤 아동은 자극은 들어오지만 모방을 거부하는 경우도 있다. 따라서 어린이의 언어발달이 반드시 강화에 의해서만 이루어진다고 보기는 어렵다.
나) 촘스키 의 선천주의
인간은 선천적언어능력을 타고나며, 문법은 유전적으로 결정되어지는 체계로 이루어진다는 이론이다. 인간의 인지 역시 유전적으로 타고난 것이 개화된 것으로 보기 때문에 유전적으로 타고나는 이 두 요인은 서로 상관관계가 없다고 하였다.
모든 아동은 언어재료를 처리하고 가공,언어규칙을 구축하고 문법적 문장을 이해하게 하는 능력인 언어습득장치이론 LAD (Language Acquistion Device Theory)를 지니고 태어나는데 이 인간의 언어습득장치에는 타고 날 때부터 보편적 문법지식이 미리 프로그램되어있으며 0세~13세 까지 언어습득능력이 가장 활발한 시기에 유아가 추상적이고 복합적인 언어규칙을 적극적으로 펴나간다고 한다. 이 때문에 아동이 언어입력을 받는 언어적 환경에 노출되면 자동적으로 단시일내에 언어를 습득하게 된다고 주장하였다.
아동은 주위에서 들리는 일차적 언어자료를 들으면서 LAD를 활성화하여 문법의 가설을 세우고 그 가설들은 더 많은 경험에 의해 수정되고 폐기면서 더욱 타당한 가설, 즉 안정된 모국어의 문법으로 발전한다. 그리고 결국 언어를 완전히 말하고 이해하기 알맞은 규칙체계를 형성하여 문법적으로 알맞은 언어를 이해하며 말할 수 있게 된다는 것이다.
아동은 성인의 강화난 성인행동을 모방하기보다는 자기자신의 능력을 토

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