예술문화교육 인프라 진단

목차

1 글머리에

2 학교 예술문화교육의 중요성

3 우리 나라 초·중등교육에서 예술교육의 기본방향

4 우리 나라 예술문화교육의 문제점

5 문화인프라로서 초·중등학교 예술문화교육 활성화 방안

6 사 례

본문내용

도에서 제일 가는 수준을 유지하는 학교가 되었으며, 이 학교의 학생들은 서로를 신뢰하고 장차 이 나라의 미래를 짊어질 꿈나무로 굳건히 자라고 있다는 것을 우리의 ( )학군 학부형들과 학교장들은 어떻게 평가 할 것인가?
남산의 녹음이 서울의 매연을 그나마 낮추어 줄 수 있듯이, 우리 나라의 미래는 문화교육에 관한 믿음을 가진 교육자들과 교육에 관한 폭넓은 철학을 가지고 혼신의 노력을 기울이는 양식 있는 교육자들과 그들의 노력이 있기에 그나마 희망이 있다. 이 나라의 진정한 교육은 바로 이런 곳에서 실천되고있는 것을 간과하지 않았으면 한다.
코다(Coda)
한 민족의 우수성은 결코 GNP의 많고 적음으로 나타나는 것이 아니라, 그 민족의 문화적 수준을 통하여 가늠되어진다. 문화는 삶의 양식이고 질이며 목적이다. 많은 사람들이 삶의 가치를 경제적인 것에 두고있는 것을 본다. 경제는 인간 삶에 필요한 한 부분일 뿐, 그 자체가 목적은 아니다. 다시 말해서 한 나라의 경제는 국민의 삶을 위한 수단이지 결코 그 자체가 삶의 질을 결정하는 목적은 아니다. 인간은 누구나 질 높은 삶을 희망한다. 이런 맥락에서 학교교육은 인간이 인간다워지기 위한 과정이며, 질 높은 삶을 추구하는 과정으로 볼 수 있다. 그렇다면 문화인프라로서의 우리의 학교교육은 방법적인 면에서 벗어나서 이제 삶의 참목적 추구로 그 큰 축을 옮기어야 할 것이다.
음악, 미술, 체육 등의 예술교과들은 '기능과 단순한 지식의 교육' 차원을 넘어서, 문화에 대한 이해와 가치를 판단하는 안목을 길러주는 교육을 지향하여야할 것이다. 그러기 위하여 우리의 예술문화교육에 대한 인식이 달라져야 하고, 교육의 주체인 교사들의 문화를 바라보는 시각과 관점이 달라져야 한다. 또한 교사들의 준비과정에 예술과 문화에 관한 비중 있는 교육이 이루어져야 하며, 현장교사들의 문화에 관한 재교육과 자기 발전적인 문화연수가 국가적 차원에서 지속적으로 지원되어야 한다. 왜냐하면 모든 교육의 질은 교육의 주체인 교사의 질을 능가할 수 없기 때문이다.
학교교육에 거는 우리 모두의 기대 또한 달라져야 할 것이다. 학교 음악시간의 중요성을 강조하는 교사에게 '쓸데없는 교과목 때문에 입시에 방해가 된다'고 학교장에게 전화를 하여 항의하고, 그런 교사를 말을 듣지 않는다는 이유로 '징계 조치하라'고 탄원하는 학부형들이 있고, 그렇다고 맞장구치며 해당 음악교사를 전보 발령하는 학교 행정가들이 존재하는 한, 학교교육에서 예술문화교육 운운하는 것은 마치 배나무에서 사과 열리기를 바라는 것과 차이가 없다.
문화와 예술은 인위적인 교육이나 운동을 통하여 가꾸어지는 것이 아니라 성장 발전하기 척박한 자연스런 환경 속에서 구성인들의 의식과 삶을 통하여 보존되며 발전한다. 우리들이 생각하는 학교교육의 목적이 '대학 입시나 입신 출세를 위한 과정'의 차원에서 '위대한 문화유산을 유구히 보전하고 발전시키며 생산하는 질 높은 문화인의 양성'을 지향할 때 비로소 바른 예술문화교육이 초·중등학교 교육현장에서 자유로이 수행될 수 있을 것이다.

키워드

예술문화교육,   중등교육,   현대교육,   바람직한 인간상,   문화교육문제점,   문화사업