사회화에 대한 기능주의 사회학자들의 입장

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사회화에 대한 기능주의 사회학자들의 입장에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1장 기능주의적 관점

1. 기능주의 교육이론

(2) 기능주의의 교육관

3.사회화에 대한 기능주의 사회학자들의 입장

4.기능이론의 하위 이론들

제 2장 갈등주의적 관점

1.갈등이론의 성립과 전개

2.갈등이론의 교육관

3.갈등이론의 하위이론들

2.윌리스의 저항이론

제 3장 해석적 접근

1. 해석학적 접근

2. 연구방법

3. 상징적 상호작용이론

4.문화기술연구

5.신교육 사회학

3. 신교육사회학의 대표적 이론

본문내용

한 부분인 교육도 독 립적이고 자율적이라는 개인주의적이고 자유주의적인 이데올로기에 근거한다.
(2) 기능주의의 교육관
1) 기본 입장
① 교육은 사회 유지및 발전에 기여
기능이론에서는 사회의 한 부분을 이루고 있는 교육이 사회 전체의 유지와 발전을 위 해 기능한다고 본다. 즉,교육은 사회화와 선발의 기능을 통해 사회를 유지시키고,사회 가 요구하는 인력을 배출함으로써 사회문제를 해결하여 사회를 발전시키고 혁신시키는 기능을 한다.
② 교육의 사회적 기능
ㄱ.문화전달기능
ㄴ.사회통합적 기능
ㄷ.사회충원기능
ㄹ.사회 이동 촉진 기능
ㅁ.사회 혁신 기능
2) 사회화
① 지식 기능 규범의 내면화
사회화란 개인이 사회적 존재로 살아가는 데 필요한 지식과 기능, 및 사회적 규범을 개인에게 내면화 시키는것을 말한다
②사회 유지 발전에 기여
그러므로 사회화는 개인이 사회 구성원으로서의 역할을 할 수 있도록 함으로써 사 회의 유지와 발전에 기여한다.
③ 전문가 사회에의 적응기능
학교는 지식과 전문적 소양을 중시하고 있는 현대 전문가 사회에서 제반 역할 수행에 필요한 각종 지식 기술 가치규범을 함양하여 전문가 사회에 적응할 수 있도록 해준 다
3) 선발
① 학습자에 대한 진단기능
② 직업세계에 대한 분류 기능
③ 개인적 능력의 극대화
④ 인력활용의 극대화
⑤ 학교는 능력 있는 사람의 선발 방안
4) 교육과정
① 교육내용의 보편성
② 교육과정의 효율적 운영에만 관심
5) 교육의 기회균등과 사회평등
①교육을 통한 사회이동
기능주의는 교육이 개인의 능력을 증진시킨다고 본다. 교육을 통해 능력이 증진되면, 이 에따라 높은 사회적 지위와 소득을 부여받게 되므로, 교육을 통한 사회적 계층의 상승이 동이 가능하다는 것이다.
②교육기회확대는 평등화에 기여한다.
따라서 교육의 기화가 확대되면 능력과 환경에 맞는 능력의 개발이 가능해지고, 업적과 능력에 따른 사회진출을 통해 신분상승이 이루어지므로 교육의 기화가 확대되면 될수록 사회가 평등해 질 수 있다고 본다.
③능력별 학급편성 및 교육과정 제공
교육기회의 확대를 성공적으로 이끌기 위해서는 아동을 능력과 적성에 따라 분류하고 이 에 맞는 교육과정을 제공해야한다.
6) 교육문제와 교육개혁
① 교육문제는 일시적 병리현상
② 교육개혁
3.사회화에 대한 기능주의 사회학자들의 입장
(1)뒤르껨의 이론
1)개관
① 근대사회의 등장과 전통사회의 해체
뒤르껨은 기계적 연대가 사회적 응집력을 뒷받침해 주던 유럽의 전통사회가 해체되고
개인주의에 근간을 두고 유기적 연대로 결속이 되는 근대사회로 이행되는 과정에서 그동안 통제 임무를 수행해 왔던 종교적 신념을 대신할 사회 규범이 제대로 정립되지 않아 도덕적 혼란상태가 초래되었다고 보았다.
② 도덕적 개인주의 주창
이러한 혼란을 해소하기 위한 방안으로 도덕적 개인주의, 즉 현대분업사회 에 서 개인에게 자율적이고 납득 가능한 행위기준을 제공해 줄 수 있는 도덕률의 정립을 강조했다.
③국가의 도덕적 역할 강조
전통사회의 해체에서 오는 문제를 해결하기 위해서는 개인의 자유와 사회의 존립 기 반이되는 도덕적 통제를 조화롭게 유지하는 것이 요구되는 데, 이를 위해 국가가 경 제적 역할뿐 아니라 도덕적 역할도 수행.
④교육은 도덕적 자율성 계발에 초점
뒤르껨은 인간다운 인간은 도덕적인 교육을 통한 사회화과정으로 이루어진다고 보았 다. 그래서 교육의 목표를 기술인에 둘 것이 아니라 인간의 도덕적 자율성을 계발하 는 데 두어야 한다고 주장하였다.
⑤도덕적 모범및 환경의 제공필요
⑥체벌에 반대
⑦교육기회 평등화
2)보편적 사회화와 특수 사회화
①보편적 사회화
ㄱ.보편적 사회화는 전체로서의 사회가 요구하는 것으로 한 사회의 공통적 감성과 신념 즉 집합의식을 새로운 세대에게 내면화시키는 것으로,이를 통해 사회는 그 특성을 유 지하고 구성원들의 동질성을 확보하게된다
ㄴ.따라서 사회가 분화되고 전문화될수록 사회의 동질성 확보가 필요하므로 보편적 사 회화는 더욱 요구되어진다.
③ 특수사회화
ㄱ.분업화된 각 사회집단은 나름대로 요구하는 신체적 지적 도덕적 특성을 지니고 있으 므로 사회에 적응하기 위해서는 이의 교육이 필요하게된다.
ㄴ.뒤르껨은 개인이 속하여 살아가게 될 직업집단의 규범과 전문지식을 학습하도록 하 는 것을 특수사회화로 보았다.
(2) 파슨스의 이론
1) 사회체제이론
① 사회체제의 구성 요소:문화체제,사회체제,인격체제,행동적 유기체
② 사체제의 특성
ㄱ.한 체제를 구성하고 있는 요소들은 기능상으로 상호의존적이다.
ㄴ.한체제의 구성요소들은 그 체제의 계속적 작용에 적극적으로 공헌한다.
ㄷ.한체제는 다른체제에 영향을 주며, 이체제들은 한층 높은 수준의 체제이다.
③ 사회체제의 기능
:적응적기능,목표달성기능,통합기능,유형유지 기능
2) 사회적 가치와 규범의 내면화 과정
① 사회적 가치와 규범의 내면화 과정
② 역할사회화를 중시
- 사회가 전문화 분화되므로서 중요
-성인이 되어 담당하게 될 역할수행에 필요한 자세와 자질
③ 동료집단의 역할
(3) 드리븐의 이론
그는 산업사회에서 중요시되는 독립성,성취지향성,보편성과 특정성을 가르치는 것을 사 회화로 보았다.
① 독립성② 성취성③ 보편성 ④ 특정성
(4) 하그리브스의 이론
① 사회화의 중요성
하그리브스는 학교가 자아실현,개인의 성장등을 내세우며 개인주의를 가르치고있는데, 그 결과, 무규범상태가 만연하게 되었다고 본다.이러한 사회적 문제를 바로 잡기 위해 학교는 사회적 연대를 강화하는 교육을 담당하여야 한다고 주장한다.
② 수학여행등의 중시
공동생활을 통한 연대의식의 함양을 강조함
4.기능이론의 하위 이론들
(1) 기술 기능이론
1) 기본입장
① 학교는 산업사회의 기술인력 배출
② 학교는 산업사회의 핵심장치
③ 고학력 사회는 고도산업사회의 결과
2) 학력상승과 학교팽창에 대한 설명
① 산업사회의 기술수준 상승
② 취업을 위한 기술 수준 상승
③ 학력의 상승
3) 사회평등에 대한 입장
① 교육을 통한 지위및 소득의 상승가능 ② 교육을 통한 계층상승이 가능
③ 교육의 기회확대는 사회평등에 기여
4) 기술기능이론의 한계 -과이 학력현상
① 기술기능이론에서는 학교가 산업사회의 요구에 상응하여 인력을 배

키워드

교육,   사회학,   기능주의의 개관