산미증식계획수업지도안(모의수업 세안 & 약안 & 학습활용자료) - Ⅲ. 민족 독립 운동의 전개, 1. 일제 식민 통치와 민족의 수난 (4) 경제 수탈과 민중의 생활

목차

1. 단원명: 고등학교 한국 근·현대사, 금성출판사.

2. 단원의 개관

3. 단원의 선정이유

4. 단원 설정의 배경

5. 단원의 목표

6. 학습의 계통 및 관련

7. 단원 구성 및 지도방법

8. 학습지도상의 유의점

9. 본시학습지도안(세안)

10. 본시학습지도(약안)

본문내용

총독부의 지원 아래 소작료를 더 높여 받았고, 자신들이 처리해야 할 수리 조합의 운영비용이나 비료값을 소작 농민에게 떠넘기기도 하였다.』 그리고 아래 그림을 보세요. <김제 동진 수리 조합>이라고 쓰여 있는 거, 보이죠. 그런데 그림이 작아서 선생님이 크게 사진을 준비했어요. ppt 봐주세요. 자, 빨간 동그라미 안에 한자로 뭐라고 쓰여있죠. 바로 동진 수리조합이라고 써있는 것이랍니다. 교과서로 돌아가서, 그림 아래의 글을 읽어볼까요? 『산미 증식 계획의 일환으로 전국에 수리 조합을 만들었다. 수리 시설을 만드는 데 드는 비용은 실질적으로 농민에게 떠넘겨졌다.』 자, 농민들은 이렇게 산미증식계획 때문에 많은 양의 쌀을 수탈당하여 먹을 것이 부족했을 뿐만 아니라 경제적으로도 많은 부담을 지게 되었답니다.
ppt를 다시 봐주세요. 그래프를 잘 보세요. 쌀 생산량이 1920년대 말까지 증가하고 있죠? 그에 비례해서 일본에 유출되는 쌀의 유출량도 꾸준히 늘고 있네요. 그렇다면 두 막대 그래프의 높이 차이를 보세요. 점점 줄어들고 있죠? 그렇다면 이 줄어드는 그래프의 높이는 무엇을 의미하는 것일까요? 맞아요, 조선의 농민들에게는 점차 쌀이 적게 돌아간다는 의미에요. 따라서 한국인의 1인당 연간 쌀 소비량 그래프는 점차로 줄어들고 있는 것을 볼 수 있겠죠. 이렇게 농민들은 경제적 부담을 안게 되었고, 산미증식계획으로 인해 오히려 먹을 것이 줄어들게 되었어요. 그렇다면 농민의 삶은 어땠을 것 같나요? 궁핍해졌겠죠? 이 점 잘 기억해두세요. 자, 그렇다면 산미증식계획에 대해 간단히 정리하도록 하겠습니다.
(정리 퀴즈 풀기)
우리는 지금부터 대안교과서를 살펴볼거에요. 대안교과서는 우리 교과서와 굉장히 다른 서술을 보여주고 있기 때문에, 여러 가지 차이점을 찾아보면서 산미증식계획이라는 하나의 사실을 비교해보기에 좋은 자료랍니다.
선생님이 나누어준 참고자료를 다시 볼까요? 86페이지 아래에서 두 번째 줄입니다. 『수리조합은 식산은행의 대출자금으로 공사비를 충당, 총독부의 토지개량과는 공사의 설계와 기술을 지원하였다.』 이 문장 보면 어때요? 마치 총독부가 산미증식계획에 드는 비용을 다 지원을 해줬다는 느낌이 들죠? 우리가 방금 배운 교과서와는 매우 다른 서술이라고 할 수 있겠네요. 이러한 서술은 마지막 단락에서도 볼 수 있어요. 세 번째 줄, 『농민들은 산미증식계획이 지원을 받지 않고서도 자발적으로 수리시설을 개량하였다.』 마치 농민들이 원해서 수리시설을 개량한 것처럼 서술되어 있습니다. 우리 교과서와 이 참고자료 모두 완전히 객관적인 서술이라고는 할 수 없어요. 하지만 산미증식계획이라는 같은 사실을 이러한 측면에서 바라보는 서술이 있다는 점도 알아두면 좋을 것 같아요.
최근 이 교과서와 관련된 뉴스를 본 사람이 있나요? 우리가 지금 막 본 두 가지 서술 상의 차이점 말고도, 선생님같은 많은 역사선생님들이 이 교과서의 문제점을 지적하고 있어요. ppt를 봐주세요. 참고자료의 일부에요. 여기서 논란이 되는 것은 무엇일 것 같아요? 아는 사람 있을까요? 찾기 어려운가요? 이 글에서 문제가 되는 부분은 여기, ‘수출’이라는 단어에요. 아까 본 그래프를 다시볼게요. 하단에 보면 뭐라고 쓰여 있나요? ‘쌀의 일본 유출량’ 이라고 되어 있죠. 그리고 교과서 상단 제목을 봐도 쌀 ‘수탈’을 목적으로 한 산미 증식 계획이라고 되어 있어요. ‘수출’과 ‘수탈’ 어떤가요, 느낌이?
수출이란 무역활동 중 한 나라 또는 한 지역에서 타국 또는 타 지역에 상품을 판매하는 일이에요. 반면에 수탈은 강제로 빼앗는다는 뜻이랍니다. 그렇지만 지금 우리가 배운 내용을 보면, 쌀을 ‘수출’한 건가요? 한번 생각해보세요.
다음 슬라이드 볼게요. 이 자료 역시 대안교과서에 ‘식민지 한국인의 생활수준’이라고 붙어있는 자료입니다. 우리가 앞서 보았던 ‘수출’의 단어선정과 관련된 자료라고 할 수 있습니다. 밑줄 친 부분을 보세요. 이 교과서에서는 이러한 이유로 ‘수탈’대신 ‘수출’이라는 단어를 사용하고 있답니다. 그렇다면 수출이라고 할 수 있는 근거는 명확하다고 할 수 있을까요?
자, 그렇다면 우리가 지금까지 이 두 교과서의 서술 상 차이점을 보았습니다. 여러분이 수업을 들으면서 나름대로 생각을 정리해보기를 원했는데, 어땠을 지는 잘 모르겠네요. 혹시 자신의 생각을 이야기해보고 싶은 친구 있나요? 물론, 수행평가에 반영되는 것이고 틀려도 좋으니 여러분의 이야기를 들어보고 싶어요. 네, 영희학생 이야기 잘 들었어요. 이 두 교과서가 영희학생이 말한대로 관점의 차이를 가지고 있기 때문에 서로 다른 서술을 하고 있는 것이랍니다. 여러분도 친구의 의견을 참고해서 생각을 정리해보세요.
아니요, 몰라요.
알아요.
농사를 지어 나오는 쌀을 많게 하려는 계획이요.(모르겠어요!)
네.
모르겠어요.
아니요.
아니요!
책 함께 읽기
ppt 주목
교과서 함께 읽기
모르겠어요, 어려워요.
참고자료 읽기
안 좋아요.
저요!, 아니요.
어려워요. 모르겠어요.
쌀의 일본 유출량!
달라요. 수탈은 나쁜거고 수출은 좋아요. 모르겠어요.
아니요, 모르겠어요. 어려워요.
아니요. 모르겠어요.
저요~
의견발표
15분
ppt
교과서
유인물
정리
-수행평가 제시
-배운내용정리
오늘 뭘 배웠죠? 그래요, 산미증식계획에 대해서 배웠어요. 산미증식계획은 일본의 식민통치기간 중에 꼭 알아두어야 할 경제계획 중 하나랍니다. 선생님이 이렇게 강조하는 건 뭐에요? 시험에 나온다는 얘기겠죠. 힌트를 주자면, 그래프를 중요하게 보세요. 별표 쳐 놓으면 좋겠죠?
여러분, 오늘 우리가 대안교과서와 우리 교과서의 차이점을 비교해보았는데요, 이런 것들이 왜 논란이 되는지, 어떤 것을 중요하게 생각해서 서로 이렇게 다른 서술을 하고 있는지 생각해 본 적이 있나요? 선생님은 여러분이 이런 문제에 대해 한번 생각해보기를 바라는 마음에서 수행평가 문항을 만들어봤어요. 나누어준 자료 제일 뒷 부분을 봐주세요. 다음 주 이 시간까지 A4 한 장 분량으로 작성해서 제출해주면 된답니다.
차시예고
수고하셨습니다.
산미증식계획이요!
시험에 나와요~
네~(아니요)
네!
인사.
2분
ppt
교과서
유인물

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산미증식,   식민지,   1. 일제 식민 통치와 민족의 수난,   Ⅲ. 민족 독립 운동의 전개,   모의수업 세안 & 약안 & 학습활용자료