청소년 리더십 캠프 프로그램

소개글

청소년 리더십 캠프 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 이론적 고찰
　1. Leadership의 정의
　2. 청소년 리더십 프로그램의 기본방향
　3. 청소년 리더십 요인에 관한 이론적 탐색

Ⅲ. 프로그램 진행
　1. 프로그램 계획표
　2. 단계별 진행내용
　3. 평가

Ⅲ. 나가는 말

■참고문헌■

본문내용

력, 친구와 가족 사이에의 갈 등, 다양성 등의 이슈이다. 또 다른 이슈는 냉정해지기, 인기 얻기, 자신을 입증하기, 불 필요한 모험하기친구로부터 부정적 압력, 자존감, 타인과 함께 일하기, 혼란, 정서적 갈 등(우울, 상실감, 자살 등). 다양성, 교육의 가치, 자율적 학습기술 개발 등이다.
ㆍ고등학생단계: 고등학교 1학년학생들이 직면하는 리더십 관련 이슈는 정체감 및 자율성확 립, 타인과 커뮤니케이션하기, 통제소재: 내적 귀인행동, 다양성 인정하가, 미래계획, 자 신감 개발, 조직/클럽 이끌기, 리더십 역할 변경하기, 친구에게 역할 분담시키기, 친구- 가정-학습문제를 조화롭게 다루기, 학업과 놀이의 균형적 조화, 지역사회 일에 관여하기, 타인의 선택을 존중하기, 갈등해결, 효과적 의사 결정하기, 타인을 대리하기, 젊은 성인 지위로 진입하기, 목표설정하기, 가족으로부터 독립하기, 용돈 관리하기 등이다.
(2)청소년들이 성취해야할 과제를 통한 탐색
리더십 요인 탐색은 청소년들이 성취해야 할 발달과제를 통해서도 가능하다. 일반적으로 말해 청소년들은 커뮤니케이션 기술, 관찰기술, 문제해결 기술, 사기진작 기술, 감정표현의 기술, 정서상황 직시 및 수용기술, 사회적 관계기술, 일반적 기술 등에 관한 과제를 성공적으로 성취해야만 한다.
ㆍ커뮤니케이션 기술: 간략하게 요점을 정리하여 말하고 설득하기, 능동적으로 청취하기, 한 번 더 생각하고 자신이 소견을 말하기 등이 중요하다.
ㆍ관찰기술: 집단원간의 긴장에 주목하기, 누가 누구에게 이야기를 하는지에 관하여 주목하 기, 집단원의 관심 수준에 관하여 주목하기, 자신의 코멘트에 대해서 어떻게 반응하는지 를 주목하기, 집단 구성원이 이야기 주제를 회피하는 시기를 주목하기 등이다.
ㆍ문제해결 기술: 목표를 진술하기, 아이디어와 의견을 구하기, 아이디어를 제공하기, 아이 디어를 비판적으로 평가하기, 논의된 바를 정리하기, 이슈를 분명히 하기 등이 중요하다.
ㆍ사기진작 기술: 관심을 보이기, 사람들이 무시도지 않도록 노력하기, 합의에 도달하도록 도와주기, 긴장을 완화시키기, 집단압력에 직면한 개인의 권리를 지지하기, 찬사와 감사 를 전하기 등이 중요하다.
ㆍ감정표현 기술: 자신이 느끼는 바를 상대방에게 말하기, 자신의 감정을 감추기, 공개적으 로 동의하지 않음을 천명하기, 진심어린 감정을 표현하기, 감사함을 표현하기, 빈정거리 지 않기 등이 중요하다.
ㆍ감정상황 직시 및 수용 기술: 갈등과 분노를 수용하기, 애정을 수용하기, 침묵을 잘 다루 기, 실망을 받아들이기. 긴장을 다루기 등이 핵심적인 내용이다.
ㆍ사회적 관계 기술: 타인보다 잘하기 위해 경쟁하기. 모범적으로 행동하기, 타인을 신뢰하 기, 도움을 주기, 보호해 주기, 관심을 끌기, 자신을 지지하기 등이 중요하다.
(3)청소년 리더십의 이론적 구조요인
이상의 이론적 근거를 기초하여 판단할 때, 청소년 리더십의 이론적 요인은 인격형성에 관련된 요인, 집단의 역동성에 관련된 요인, 문제해결력ㅇ 관련된 요인, 인간관계에 관련된 요인, 기획과 관련된 요인 등으로 특징화되어야 할 것이다.
ㆍ인격형성: 인경형성이란 자신의 감정상태를 정확히 성찰하고, 인간관계를 공평하게 맺으 며, 이론을 수용하며, 자신을 적극적으로 표현하며, 진실한 마음으로 타인을 대하는 것 등을 가리킨다.
ㆍ집단역동: 집단역동이란 학습회의와 같은 회의를 진행하며, 집단 활동을 즐기며, 타인의 의사표현을 권장하며, 자신을 주장하기보다는 경청하는 자세를 보이는 것 등을 가리킨다.
ㆍ문제해결: 문제를 다각적으로 분석할 수 있으며, 문제해결방법을 공론화 하며, 문제가 발 생하였을 때 그 원인을 잘 진단하며, 문제해결을 기존의 방법보다는 새로운 방법에 의해 추진하며, 항상 최선의 문제해결방안이 무엇인가에 대하여 심사숙고하는 것 등을 가리킨다.
ㆍ대인기술: 새로운 환경에 안정적으로 적응하며, 자신의 실수를 겸허하게 인정하며, 사람 사귀기를 좋아하며, 주위사람들의 감정상태를 잘 파악하여 능동적으로 대처하며, 자신의 용모를 항상 최선으로 유지하는 것 등을 가리킨다.
ㆍ기획능력: 성취 가능한 목표를 설정하며, 목표달성을 위해 타인의 도움을 적절히 이용할 줄 알며, 상황변화에 능동적으로 적응하며, 시간을 잘 활용하는 동시에 잘 지키며, 수립 된 계획을 부단히 변화시키면서 상황에 효율적으로 대처하는 것 등을 가리킨다.
Ⅲ. 프로그램 진행
지금까지 청소년 리더십의 중요성에 대하여 문제를 제시하였고 이론적 바탕과 중요성에 대하여 고찰하였다.
본 보고자는 이러한 기준틀을 토대로 각 교회에서 초등 고학년과 중학교, 고등학교 셀리더와 부리더, 그리고 예비 리더의 청소년을 대상으로 하는 비전캠프를 개최함에 있어서 계획을 세우고자 한다. 앞으로 세상을 이끌어 갈 중요한 세대인 청소년들의 가슴에 비전을 심어주고 열방을 향한 리더로서의 마인드를 고취 시키고자 함의 목적이다.
따라서 청소년 리더십 캠프 프로그램을 진행함에 있어서 필요한 프로그램의 계획을 세우고, 실행에 필요한 각 파트별 프로그램의 설명을 하고자 한다.
1. 프로그램 계획표
청소년 리더십 캠프
(1)목적
ΟΟ 교회 각 반 또는 셀(편의상 셀로 명칭 통합)의 리더 부리더 그리고 대리리더를 대상으로 다양한 방법을 통해 리더십 개발 프로그램을 진행함으로써 이들 청소년들의 건강한 자존감 발달을 도모하고 개인의 리더십을 개발하여 리더의 역할을 잘 수행하도록 돕는 것을 목적으로 한다.
(2)목표
1. 셀 리더를 맡고 있는 청소년들이 리더십을 이해하도록 돕는다.
1-1. 리더십이 무엇인지에 대해 안다.
1-2. 자신의 리더십 유형을 알고 자신에게 맞는 리더십을 개발할 수 있도록 한다.
2. 프로그램에 참여하는 청소년들이 친밀한 관계를 형성하도록 돕는다.
2-1. 자기소개 프로그램을 통해 서로를 알게 되고 협동게임을 통해 친밀감을 갖는다.
2-2. 셀의 리더라는 공통점을 이끌어 내어 동질감을 가지고 서로를 이해하고 도울 수 있도록 한다.
3. 리더십을 개발하여 자존감을 향상시킨다.
3-1. 각 셀의 특성을 이해하고 그에 적합한 리더십을 개발한다.
3-2. 리더십 기술 훈련 프로그램을 제공하여 워크

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