1)수학-한 수에 얼마를 더하면 10이 되는지 알고 덧셈식으로 쓸 수 있다.(세안)

목차

1. 단원의 개관

2. 단원의 목표

3. 지도 계획

4. 단원의 학습 흐름

5. 지도상의 유의점

6. 평가 계획

7. 교재 연구 및 수업 설계

8. 본시 적용 수업 모형(원리 발견 학습 모형)

9. 학생 실태 분석

10. 본시 교수 ․ 학습 지도안

11. 판서계획

12. 본 차시 학습 평가

본문내용

수직선판, 수 원판, 바둑돌
교 수 학 습 과 정
학습
단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료() 및
유의점(※)
새로운 문제 상황 제시
전시학습상기
동기유발
수 관련 노래 부르기
-(열 꼬마 인디언 부르기)
전시학습상기
-우리가 전 시간에 무엇을 배웠죠?
동기유발
- (그림 자료를 제시한다.)
- 그림은 무엇인가요?
- 선생님이 해님 얼굴 주변을 색칠하다가 말았어요, 빨간색으로 칠한 부분이 몇 개인가요?
- 그럼 얼마만큼 더 칠해야 해님 얼굴 주변이 모두 빨간색이 될까요?
-빨간색으로 칠한 부분은 몇 개가 되었나요?
-어떻게 10개가 되었나요?
□ 열 꼬마 인디언을 신나게 부른다.
- 합이 10이 되는 두 수를 구해 덧셈 식으로 나타내 봤어요.
-해님입니다.
-7개입니다.
- 3개입니다.
- 10개입니다.
- 원래 칠해져 있던 빨간색 7개에 3개를 더하였습니다.
3‘
‘열 꼬마 인디언’ 노래
해님 그림자료.ppt
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료() 및
유의점(※)
수학적 원리의 필요성 인식
수학적 원리가 내재된 조작 활동
학습목표
학습활동
활동1
○ 공부할 문제를 생각하여 발표하게 하기
- 주어진 7개에 3개를 더하여 10개가 나왔군요. 그럼 이번 시간에 우리는 무슨 공부를 할까요?
- 예. 맞았어요.
- 네. 잘했어요. 오늘은 한 수에 얼마를 더하면 10이 되는지 알아보겠어요.
□ 공부할 문제를 생각하여 발표한다.
- 두 수의 합이 10이 되는 더하기를 할 것 같습니다.
2‘
2‘
7‘
※학생들이 학습 목표를 찾을 수 있도록 유도한다.
※활동에 대해서 순서를 안내해 준다.
숫자카드
♣ 학습 목표
한 수에 얼마를 더하면 10이 되는지 알고 덧셈식으로 쓸 수 있다.
♣ 학습 활동
활동1 딱지로 더하기(교과서 42쪽)
활동2 수직선 건너기
활동3 수 원판 돌리기
활동1
○ 교과서 42쪽 활동1문제 풀기
- 교과서를 보세요. 선생님이 딱지 6장을 가지고 있어요. 딱지 몇 장을 더 따면 10장이 될까요?
- 어떻게 알았나요?
- 준비물 10쪽의 붙임 딱지를 붙이세요.
□ 교과서 42쪽을 본다.
- 4장입니다.
-6에 4를 더하면 10이 되어서요.
- (붙임 딱지를 붙인다)
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료() 및
유의점(※)
수학적 원리가 내재된 조작 활동
활동2
활동3
- 어떻게 알았나요?
- 잘했어요. 딱지 판 밑에 숫자카드를 붙여 보세요.
- 잘했어요. 지금 우리가 한 것을 덧셈식으로 나타내 봐요.(칠판에 딱지 카드와 숫자카드를 가리키며)
- 잘했어요. (4+6=10을 칠판에 쓴다.)
-딱지가 없는 곳을 세어 봤더니 하나, 둘, 셋, 넷 이었어요.
- (덧셈식으로 나타낸다.)
10‘
10‘
수직선판, 바둑돌 10개
※학생들에게 수직선이 무엇인지 설명하기보다는 수직선을 보고 덧셈식을 하도록 지도한다.
※아동 상호간 활발한 정보교류로 다양하고 창의적인 방법으로 문제를 해결 할 수 있도록 분위기를 조성한다.
수 원판
활동2 수직선 건너기
1. 먼저 한 사람이 바둑돌이 들어 있는 주머니에서 바둑돌을 몇 개 꺼내어 수직선의 숫자 위에 차례대로 놓아본다.
2. 꺼낸 바둑돌의 개수를 세어 덧셈판에 그 수를 쓴다.
3. 합이 열 개가 되려면 몇 개의 바둑돌이 더 있어야 하는지 생각하여 덧셈식에 수를 적어본다.
4. 짝이 주머니 속의 나머지 바둑돌의 개수와 비교하여 답이 올바르면 학습판에 스티커를 붙여 준다.
5. 번갈아 3번씩 서로 역할을 바꾸어 놀이한다.
- 답이 맞는지 주머니속의 바둑돌의 수와 비교하여 확인해보고 3번 계속하여 보세요.
□ 어떻게 문제를 해결할 지 생각하여 문제를 해결한다.
활동3 수 원판 돌리기
-이번에는 수 원판 돌리기 놀이를 하겠어요.
- 수 놀이판의 수는 얼마를
가리키나요?
- 수 놀이판의 수와 합이 10이 되게 하고 싶어요. 얼마가 있어야 하나요?
- 누가 나와서 왼쪽 수 놀이판을 돌려보세요.
- 3이요.
- 7이 나와야 해요.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료() 및
유의점(※)
수학적 원리의 형식화
정리
차시예고
- 합이 10이 되려면 얼마가 나와야 하나요.
○ 나와서 직접 수 원판을 돌려보도록 시킨다.
○ 각 모둠에서 수 원판 놀이를 하게 한다.
□ 학생들은 나와서 왼쪽 수 원판을 돌리고 10이 되기 위해 필요한 수를 제시한다. 각각 나온 숫자의 합이 10이 되는지 확인한다.
□ 각 모둠은 수 원판 놀이를 한다.
5‘
문제 제시 자료
○ 활동 1,2,3의 공통점 찾게 하기
- 지금까지 우리가 한 것이 무엇인가요?
- 그럼 우리 정리합시다.
6+□＝１０ 2+□＝１０
7+□＝１０ 5+□＝１０
9+□＝１０ □+1 ＝１０
□+3 ＝１０ □+4 ＝１０
□+6 ＝１０ □+5 ＝１０
학습정리
그럼 두 수를 합하여 10이 되는 덧셈식을 모두 말하여 봅시다.
차시 예고
- 다음 시간에는 10에서 빼기를 하도록 하겠습니다.
- 한 수에 얼마를 더하면 10이 되는지를 공부했어요.
- 빈 칸에 들어갈 숫자를 적는다.
- 0+10=10 1+9=10
2+8=10 3+7=10
4+6=10 5+5=10
6+4=10 7+3=10
8+2=10 9+1=10
-(차시내용을 확인한다.)
11. 판서계획
♣ 단원 : 3. 10을 가르기와 모으기
♣ 학습 목표
한 수에 얼마를 더하면 10이 되는지 알고
덧셈식으로 쓸 수 있다.
♣ 학습 활동
활동1 딱지로 더하기
활동2 수직선 건너기
활동3 수 원판 돌리기
0+□＝１０ 1+□＝１０
2+□＝１０ 3+□＝１０
4+□＝１０ 5+□ ＝１０
6+□ ＝１０ 7+□ ＝１０
8+□ ＝１０ 9+□ ＝１０
10+□ ＝１０
12. 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
두 수의 합이 10이 되는 덧셈식을 쓸 수 있다.
상
10이 되는 덧셈식을 전부 쓸 수 있다.
정리 단계
관찰
중
10이 되는 덧셈식을 일부는 쓰고, 일부는 못 쓴다.
하
10이 되는 덧셈식을 거의 쓰지 못한다.

키워드

1학년,   수학,   지도안,   한수,   10,   얼마,   덧셈식