보육과정 운영시 교사의 역할에 대해 설명

소개글

보육과정 운영시 교사의 역할에 대해 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

보육교사의 역할
(1)수업
(2)교실환경
(3)훈육
(4)의사소통

교수방법 01 ~ 60

본문내용

수업실제
- 피부색이 달라도 같은 점이 더 많다는 것을 안다.
- 옷은 기후에 따라 다를 뿐 사람을 판단하는 기준에 될 수 없음을 이해한다.
- 음식의 종류와 문화에 따라 먹는 방법도 달라지게 됨을 안다.
34. 반편견 내용을 담고 있는 어린이 도서
- 삽화가의 고정관념이 반영되지 않은 삽화가 있는 그림책
35. 신데렐라 유형의 이야기가 나타내는 특성
- 문제 상황에서 자신이 문제를 해결하기보다 주위의 도움을 얻어 문제 상황을
벗어나려 함
36. 장애아 통합교육의 내용
- 가족의 욕구를 파악하고 역할과 기능을 강화시켜 적극적인 참여를 유도하는
방안을 마련
37. 이야기 나누기 활동
- 하루의 일과를 계획하거나 활동에 대한 평가의 시간
- 교사와 유아가 주제와 관련된 지식과 정보를 공유하는 시간
- 자신의 생각을 말하고, 친구의 이야기를 듣는 시간
38. 이야기 나누기 활동의 문제점을 극복하는 방향
- 공지사항 등은 전체 유아와 이야기 나누고 토의 활동은 소그룹으로 구성하여 진행
- 교사와 유아의 비율을 조정하여 유아에게 흥미로운 활동이 되도록 함
- 새로운 활동과 진행방법을 만들어 가는 교사의 노력을 기울임
39. 주제에 따른 이야기 나누기를 하는 방법
- 지식이나 정보는 여러 가지 교재나 교구를 통하여 전달할 수 있다.
40. 이야기 나누기 활동을 운영할 때 고려할 점
- 연령이 어릴 경우 주의 집중 시간을 고려하여 10분 정도 운영한다.
- 집중하기 쉽고 교수매체 사용이 용이한 장소를 선택한다.
- 하루 중에서 가장 집중이 잘되는 시간을 선택한다.
41. 이야기 나누기 활동을 바람직하게 잘 운영한 경우
- 계획에 없었지만 유아들의 생각이 살아있는 순간을 포착하여 이야기 나누기를
진행했다.
42. 이야기 나누기를 하는 동안 교사가 사용한 질문으로 바람직한 것
- 대집단이기 때문에 ‘예, 아니오’ 로 명확하게 대답할 수 있는 질문만 사용한다.
- 지식을 묻는 질문과 깊은 사고를 묻는 질문을 모두 사용하였다.
- 모두 아는 질문과 다소 어려운 질문을 섞어서 사용하였다.
43. 동시의 교육적 의의
- 유아들에게 모국어의 아름다움을 느낄 수 있게 하는 가장 적절한 매체이다.
- 자신의 감정을 자연스럽게 표현할 수 있는 능력을 길러준다.
- 시의 리듬과 운율을 통하여 감각적인 혀와 귀의 즐거움을 경험한다.
44. 유아에게 적절한 시의 조건
- 반복적이며 리듬과 음악성이 있는 것
- 어린이에게 공감대를 줄 수 있는 어린이의 경험을 담은 것
- 상상력을 펴 나가게 할 수 있는 것
45. 동시를 들려주는 방법
- 시의 내용을 실물이나 사진으로 본 후 이에 대한 느낌, 생각 등을 이야기해 본다.
- 동시의 형식에 따라 다양한 방법으로 유아와 함께 읊어 본다.
- 유아에게 앞에 나와 시를 읊어 볼 수 있도록 격려한다.
46. 동시활동을 마친 후 확산활동으로 바람직한 방법
- 어려운 단어나 표현을 적절하게 개작한다.
47. 동시 보육 계획안을 단계에 따라 설명한 것
- 도입: 여름에 찍은 나무사진을 보여 주며 가을 나무에 대한 이야기를 시작한다.
- 전개: 가을에 나뭇잎의 색이 왜 변하는지 생각한다.
- 마무리: 동시를 다 지은 유아들의 모양종이를 모은다.
48. 동시가 가진 고유한 특성
- 주제나 메시지, 관점을 독특한 어조와 감각적 운율로 표현한 것이다.
- 동시를 읊어봄으로써 언어의 억양과 리듬에 대한 느낌을 발전시킬 수 있다.
- 새로운 단어나 문구를 이해하는데 교육적인 효과가 크다.
49. 좋은 동화를 선정하는 기준
- 유아의 지식과 경험을 풍부하게 한다.
- 그림이 이야기의 전개를 알기 쉽게 나타내고 있다.
- 예술적인 그림을 포함하고 있다.
50. 자유선택 활동 시간 중에 동화를 들려주는 방법
- 자신의 생각, 흥미, 속도에 따라 자유롭게 그림과 이야기를 경험한다.
- 글을 읽지 못하는 유아는 교사의 노력이 필요하다.
- 카세트에 동화를 녹음해 둠으로써 개별유아의 요구를 도와준다.
51. 대집단으로 동화를 들려줄 때 지켜야할 유의사항
- 일주일에 2~3회 정도, 주제와 관련지어 들려준다.
52. 대집단으로 동화를 들려줄 때 지켜야할 유의사항
- 동화 들려 준 후, 바로 느낀 점을 이야기하는 것은 좋지 않다.
- 동화가 끝난 후에 자료만 이용하여 이야기를 다시 한 번 할 수 있는 기회를
제공하였다.
- 동화를 들려준 후, 관련 동화책은 도서영역에 내준다.
53. 동극의 교육적 가치를 설명한 것
- 친구들과 협동하여 하나의 활동을 완성하는 기회를 가진다.
- 다양한 역할을 해 봄으로써 타인에 대한 이해와 조망수용 능력을 기른다.
- 친구들이 하는 동극을 감상하는 기회를 가진다.
54. 동극에 적절한 동화를 선택하는 기준
- 역할을 행동으로 표현하기 쉬운 이야기
- 다양하고 등장인물이 많은 이야기
- 전개과정이 명확한 이야기
55. 동극을 진행하는 과정에서 동극하기 단계
- 교사는 대사를 속삭여주는 등의 적절한 개입으로 극의 진행을 이끌 수 있다.
56. 게임 활동을 운영하는 방법
- 연령이 어린 경우 단순한 내용의 게임을 제시한다.
- 학기 초에는 규칙과 지시가 적은 원게임이나 자유대형 게임이 바람직하다.
- 사회적 규칙을 이해하면 편게임을 실시한다.
57. 게임을 통해서 얻을 수 있는 각 발달영역의 이점
- 신체 - 협응능력을 기른다.
- 언어 및 인지 - 수나 글자, 전체와 부분의 관계 등을 이해하는데 도움을 준다.
- 사회성 - 사회적 규칙을 알고 친구와 협동할 수 있다.
58. 유아들이 활동하기에 좋은 게임
- 흥미가 장기간 지속되게 한다.
59. 게임 활동을 하기 위해 게임을 선택하는 기준
- 유아의 신체조건이나 인지 능력에 맞는 게임을 선택한다.
- 집단 구성원의 흥미, 성취감, 환경이나 진행상의 안전을 충분히 고려해야 한다.
- 신체, 정서, 인지, 언어, 사회적 목표에 따라 다른 유형의 게임을 선정한다.
60. 편 게임을 진행하는 일반적인 방법
- 한두 명의 시범을 보이고 게임의 순서와 규칙에 대해 설명한다.
- 지나치게 흥분하면 게임을 중단시켜 감정을 조절할 수 있는 기회를 준다.
- 게임의 규칙은 교사가 정하지만 유아의 반응에 따라 융통성을 부여한다.

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