QMTPS

소개글

QMTPS에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 내용의 분석 및 발달

2. 학습과제의 전달

3. 피드백

4. 효율적 교수의 특징

5. QMTPS
1)행동범주의 정의
2)QMTPS의 기록

☞참 고 문 헌

본문내용

관한 정보
예(1)
교사의 설명에 운동수행에 관한 정보가 포함
아니오(2)
교사의 설명에 운동수행에 관한정보가 전혀 포함되지 않았을 때
과제 적합 반응
학생들이 교사가 제시한 과제에 얼마나 충실하게 참여하였는지를 측정
전부(1)
2명 미만의 학생이 부적절반응
일부(2)
3명 이상의 학생이 부적절반응
아무도(3)
적절하게 반응하는 학생이 없음
구체적 일치 피드백
학생의 운동수행에 대한 피드백이 과제의 초점에 일치하는 정도
예(1)
교사의 피드백이 과제와 2회이상 일치
부분(2)
교사의 피드백이 과제와 1-2회 일치
아니오(3)
교사의 피드백이 과제와 전혀 일치 하지 않음
과제
과제의 제시
반응의 적절성
피드백의 일치성
과제의 유형
번호
과제의 유형
명료성
시범
단서의 수
단서의 정확성
단서의 질
소개(소) 세련(세) 확대(확) 반복(반) 응용(응)
1
소
1
1
3
3
1
0
2
명료성
1-예
2-아니오
2
세
1
2
3
3
2
0
1
3
세
1
1
1
1
1
0
1
4
세
1
1
1
1
1
0
3
5
세
1
1
3
3
2
0
3
시범
1-예
2-부분
3-아니오
6
세
1
1
3
3
2
0
3
7
세
1
1
3
3
2
0
2
8
응
1
2
3
3
2
0
3
적절한 단서의 수
1-적절
2-부적절
3-무단서
9
소
1
1
1
1
1
0
3
10
소
1
1
2
1
1
0
3
11
반
1
1
1
1
1
0
3
12
소
1
1
3
3
2
0
3
단서의 정확성
1-정확
2-부정확
3-무단서
13
반
1
1
3
3
2
0
3
14
반
1
1
2
2
1
0
3
15
반
1
2
2
1
1
0
2
단서의 질
1-예
2-아니오
16
반
1
2
2
1
1
0
3
17
소
1
2
1
1
1
0
3
18
소
2
1
1
2
2
0
3
19
소
1
2
1
1
1
0
3
과제 적합반응
1-전부
2-일부
3-아무도
20
밤
1
2
3
3
2
0
3
21
소
1
1
1
1
1
0
2
22
반
1
2
1
1
1
0
3
구체적 일치 피드백
1-예
2-부분
3-아니오
23
반
1
3
3
3
2
0
2
24
반
1
1
2
1
2
0
2
25
반
1
1
2
1
1
0
3
총점
1-24
2-1
1-16
2-8
3-1
1-9
2-5
3-11
1-13
2-2
3-10
1-14
2-11
000
1-2
2-6
3-17
총점:52
각 범주의 퍼센트
1-96
2-4
1-64
2-32
3-4
1-36
2-20
3-44
1-52
2-8
3-40
1-56
2-44
000
1-8
2-24
3-68
가장
바람직한 퍼센트
96
64
36
52
56
000
8
2)QMTPS의 기록
<과제의 유형>
<과제 제시와 피드백>
☞참 고 문 헌
ㆍ손천택, 백병주, 곽은창(1997). 체육학습지도의 체계적 분석. 성루:21세기 교육사
ㆍ최의창(2003). 체육교육탐구. 서울:태근
ㆍ강신복, 손천택, 곽은창(1992). 체육학습교수법. 서울:보경문화사
ㆍ강신복, 손천택(2001). 체육교수이론. 서울:보경문화사
ㆍ이진경(2005). 무용교사의 질적 교수행동과 학업성취도 분석. 미간행석사학위논문. 경희대학교 대학원

키워드

QMTPS,   내용분석,   내용발달,   질적교수행동,   질적 교수행동측정