[사회과학] 집단 따돌림

소개글

[사회과학] 집단 따돌림 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 집단따돌림의 개념과 유형 2
1.1 집단따돌림의 개념 2
1.2 집단따돌림의 유형 3

Ⅱ. 집단따돌림의 원인 3

Ⅲ. 집단따돌림청소년의 특성과 문제 5

Ⅳ. 집단따돌림의 실태와 대책 6
4.1 집단따돌림의 실태 6
4.1.1 집단따돌림에 대한 청소년의 인식과 태도 6
4.1.2 집단따돌림 피해 경험 8
4.1.3 집단따돌림 가해 경험 9
4.1.4 한국사회조사연구소 조사 보고서 10
4.1.5 실태사례 10
4.2. 집단 따돌림의 대책 12
4.2.1 학교, 사회의 대책 12
4.2.2 학부모의 대책 13
4.2.3 대책사례 13

Ⅵ. 참고문헌 15

Ⅶ. 조원들의 소감문

본문내용

다가 다쳤다고
하는 경우, 비싼 옷이나 학용품, 운동화 등을 자주 잃어버리거나 망가뜨리는
경우 부모는 관심을 갖고 살펴보아야 한다.
- 한편 자녀가 학교 폭력의 피해자임을 알았을 경우 학부모는 당황하지 말고
교사나 상담기관과 상의 해서 가해학생이 부모와 차분히 만나야 한다.
그리고 폭행사실을 확인 다음 함께 원인을 찾아야 한다.
- 이때 부모의 과잉반응이 문제를 악화시킬 수 있고 정확한 사실관계도 확인하지
아니하고 흥분해서 학교로 달려가 가해학생을 무조건 야단치면 자녀는 오히려
더 큰 따돌림을 당할 수 있기 때문이다.
- 또한 가해학생의 부모의 태도도 중요하다. 자신의 아이에게 타인을 배려하는
마음을 갖도록 끈기있게 가르쳐야 한다. 실제 가해학생의 학부모는 자기의
아이를 감싸려는 성향이 강한데 폭력을 통한 문제해결에 익숙해진 아이를 조기에
바로잡지 않으면 더 나쁜길로 들어설 수 있을을 알아야 한다.
- 그리고 피해 학생이 부모는 평소 대화를 통하여 자녀를 깊이 이해하고 사랑을
확인시켜줄 때 자녀는 정서적 안정과 자신감이 생겨 이런 시련을 극복할 힘을
갖출 수 있다.
4.2.3 대책사례
사례1 : 학교폭력 해결 위해 다양한 사업 추진한다 (경상일보 2009-03-19)
학교폭력의 심각성은 가해자나 피해자 가릴 것 없이 학부모와 학교 등에 많은 상처를 준다는데 있다. 학교에서 친구들의 괴롭힘에 시달리던 학생이 자살을 시도하거나 자신을 괴롭힌 친구를 흉기로 찌르는 사건이 발생하는 것도 학교폭력이 주는 심각한 폐해다. 개중에는 실지로 자살을 택한 경우도 있고, 폭력 수법 또한 다양하다. 남학생 중심으로 이뤄지던 폭력이 여학생들 사이에서도 공공연하게 이뤄지고 있기도 하다. 그러다 보니 학교 밖 보다 교내에서, 그 가운데서도 교실 내에서 가장 빈번하게 폭력행위가 발생한다는 조사 결과가 발표된 적도 있었다. 이러한 학교폭력을 시가 지역사회 공동책임 차원에서 대처하기로 한 것은 반가운 일이다. 학교 폭력의 심각성은 집단화, 흉포화, 잔인화에 의해 살인에까지 이르게 하는 육체적 피해에 머물지 않는다는데 있다. 아니 그것을 넘어 불안, 등교 거부, 정신과 치료, 자살기도 등에 이르는 정신병까지 부르게 된다. 반복적으로 발생하므로 개인적으로는 이에 대해 저항하기가 쉽지 않다는 특성도 지니고 있다.
따라서 학교폭력을 근절하기 위해서는 시교육청과 협력적 관계를 유지하면서 시범운영 중인 스쿨 폴리스제, 경찰의 집중 단속, 시민단체 연계 등 사회 전체와의 공감대 형성이 필요하다. 학교와 가정에서의 다양한 인성교육과 생활지도를 통한 폭력의 사전 예방도 절실하다. 울산시 관계자의 말처럼 \"학교폭력은 학교 울타리 밖 지역사회 차원에서 해결해야 할 과제\"다. 우리 아이들의 건강한 미래를 열어주기 위한 울산시의 학교폭력 근절 사업이 좋은 성과로 이어지기를 기대한다.
사례2 : \"괴롭힘 없는 학교 만든다\" (2009-03-16 내일신문)
교육과학기술부는 16일 \'`학교폭력 추방의 날\'을 맞아 전국 초·중·고교와 청소년폭력예방재 단, 학교폭력피해자가족협의회 등 시민단체와 다양한 캠페인을 벌였다.교과부는 학교폭력에 대한 경각심을 일깨우기 위해 2005년부터 3월과 9월 셋째 월요일을 `학교폭력 추방의 날로 지정, 운영하고 있다. 이날 캠페인은 서울 지하철 광화문역, 신도림역, 사당역, 신설동역 등 4곳과 춘천, 청주, 광주, 대구, 경산, 진주, 부산 등 전국 7개 지역에서 동시에 진행됐다. 참가자들은 시민과 학생들에게 학교폭력의 실태, 예방 등과 관련한 홍보 리플릿을 나눠주고 다양한 퍼포먼스를 선보였다. 전국 초·중·고교에서도 학교폭력 예방 교육과 함께 홍보물 전시회, 학부모 동참 캠페인, 전문가 초청 강연회, 학생 토론회 등이 열렸다. 특히 올해는 모든 학교에서 \'학교폭력 위기 진단체크리스트\'를 활용해 학교폭력 위기 진단을 실시했다. 각 학교는 학교폭력 위험요인, 피해 징후, 학교폭력 대응체계 등을 진단하고 그 결과를 토대로 맞춤형 학교폭력 예방대책을 수립해 추진하게 된다.
사례3 : 교과부 \'학교폭력 피해자 치유 프로그램\' 전국 학교에 보급 (2009-03-11 한국경제)
교육과학기술부(장관 안병만)는 학교폭력 피해 학생을 보호하고 학교적응력을 향상시키기 위해 ‘학교폭력 피해자 치유 프로그램’을 개발,3월부터 각급 학교에 보급한다고 11일 발표했다. 이 프로그램은 심리적 치유를 위한 기본프로그램과 심화프로그램으로 구성됐다. .기본프로그램은 자기소개,자신이 겪었던 경험 표출로 ,감정 쏟아붓 ,친구와 어울리 ,자아상 회복,마음털기 등으로 피해학생들의 후유증을 치유하는데 초점을 두고 있다.심화프로그램은 가해 학생으로부터 받는 스트레스를 대처하는 기술 훈련,다른기 ?과의 기소개,증진시킬 수 있는 사회적 기술훈련 등을 다루고 있다.이들 프로그램은 상담의 전문유증을약한 교사들도 활용이들수 있도록 그림,삽화,활동지 등 다양한 자료개,포함하고 있다.교과부는 피해자 학부모를 활용해 실제적출로피해경험 사례를 소개하고 자녀를 학교폭력으로부터 안전하게 지킬 수 있는 학부모의 역할이라는 주제로 학부모 학교폭력순회 예방교육을 실시키로 했다.박정희 교과부 학생해 학생팀장은 “피해학생 치유프로그램을 일선 학교에 보급함으로써 학교폭력으로부터 어려움을 겪고 있는 학생들을 보호하고 치유하는 데 도움이 될 것”이라고 말했다.
Ⅵ. 참고문헌
강진령 유형근, 「집단괴롭힘」 학지사, 2000
남미애 홍봉선, 「청소년 복지론」, 학지사, 2004
남영옥 외, 「학교폭력실태와 개선방안 연구」, 2005
성민선 외, 「학교사회복지의 이론과 실제」, 학지사, 2005
오영재 외, 「뉴 밀레니엄 시대의 청소년 복지론」, 양지, 2001
이춘재 등, 「학교에서이 집단따돌림(실태와 특성), 집문당, 2000
청소년 보호 위원회, 2002
청소년 폭력 예방 재단, 2002
* 청소년복지론(공동체) P.413 ~ P.431[집단따돌림 문제]
* 청소년폭력예방재단 http://www.jikim.net
* 학술연구정보서비스 http://www.riss4u.net
* 뉴스(모닝뉴스, 네이버, 메디컬투데이, 경상일보 등)

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