[장애청소년 복지] 장애 청소년의 현황과 실태 및 문제점과 장애 청소년 복지정책 및 서비스의 실천방안

목차

Ⅰ. 서론 ------------------------------------------------------------------ 1
1. 장애의 개념
2. 장애 청소년의 정의

Ⅱ. 장애청소년의 이해 -------------------------------------------------- 1
1. 장애청소년 복지란
2. 장애 청소년의 특성
1)발달적 특성
2)심리적 특성
3)사회 및 경제적 특성

Ⅲ. 장애 청소년 현황 및 실태------------------------------------------- 4
1.장애 청소년의 현황
1)장애청소년 출현률 및 인구현황
2.장애 청소년 실태
1)장애 청소년의 생활 실태 및 복지 욕구

Ⅳ. 장애 청소년 복지정책 및 서비스 현황 ----------------------------- 5
1.교육지원 4.사회 경제적 지원(직업교육)
2.생활지원 5.장애 관련법
3.문화지원

Ⅴ.장애 청소년 복지의 문제점-------------------------------------------- 10
1.장애 청소년 관련 법
2.장애 청소년 시책과 서비스

Ⅵ. 결론 ----------------------------------------------------------------------- 12
1.장애 청소년 복지의 전망과 과제
1).장애 청소년의 기본권 존중 4).사회 적응력 향상 프로그램 개발
2).장애 청소년 지원을 위한 관련법 개정 5).장애인 인식 개선 사업 실시
3).기존과 다른 대안적 특수교육 지원

❂ 참고문헌 /

본문내용

의 독립지원
대부분의 장애청소년들이 가족이나 주변사람들에게 많이 의존하고 있고, 부모나 당사자 스스로 혼자서 생활할 수 없다고 생각하는 경우가 많다. 이러한 인식 때문에 충분히 할 수 있는 경우에도 독립하지 못하고, 사회생활에 어려움을 겪고, 더 나아가서는 사회에 통합되지 못하는 실정이다. 따라서 장애청소년의 독립생활을 지원하는 프로그램이 마련되어야 할 것이다. 그리고 장애청소년의 독립을 위해서는 무엇보다도 그들이 혼자 독립해서 살아 갈 수 있도록 도와주어야 한다. 이를 위해 장애청소년들이 직업에 대해 준비할 수 있는 훈련기회를 제공하고, 보다 더 다양한 직업을 탐색하고 그에 다른 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
③ 장애청소년과 비장애청소년의 통합 프로그램
장애청소년은 그들이 가진 ‘장애’만으로도 많은 어려움과 아픔을 경험하고 있다. 그러므로 장애를 가졌다는 이유만으로 사회에 통합되지 못하고 일반청소년이 누리고 있는 기회나 권리마저 박탈당해서는 안 될 것이다. 따라서 장애청소년이 일반청소년과 함께 생활하고, 교육받고, 활동할 수 있는 제도적인 지원책이 필요하다. 즉 일반학교에 장애청소년이 통합되어 교육을 받게 하고, 그 속에서 장애청소년이 소외되지 않도록 지원해 주는 것이 요구된다. 또한 청소년기에는 수련활동이 매우 중요한 의미를 가지므로, 장애청소년도 일반청소년과 마찬가지로 다양한 수련활동에 참여할 수 있도록 지원하는 것이 필요하다. 이를 위해 국공립수련기관과 청소년회관 등에서 장애청소년이 참여할 수 있는 프로그램을 적극적으로 개발하고 시행해야 할 것이다.
④ 장애청소년 가족지원정책
장애청소년은 장애로 인해 일상생활에서 불편함을 경험하게 되고, 이를 해결하기 위해 그들의 부모와 형제·자매들의 도움과 지원을 받게 된다. 이로 인해 장애청소년의 가족들은 많은 신체적·심리적 부담을 갖게 된다. 그리고 장애청소년가정은 장애로 인해 추가되는 비용이 발생하게 되고, 이에 따라 경제적 부담이 가중된다. 결국, 이러한 장애청소년가족의 신체적·심리적·경제적 부담감은 장애청소년이 성장하고 사회에 적응해 나가는 데 부정적 영향을 미치게 될 것이다. 따라서 장애청소년을 직접 지원하는 것과 함께 장애청소년의 가족을 지원하는 방안이 마련되어야 할 것이다. 장애청소년과 부모·형제, 그리고 일반청소년들이 함께 어울리는 ‘장애우 캠프’도 가족지원의 한 예가 된다.
⑤ 장애청소년을 위한 편의시설 증진
장애청소년을 위한 이용시설이나 수용시설을 확대·개선하여 장애를 가지고 있는 청소년 누구나 원하는 시간에 원하는 시설을 사용할 수 있는 체제를 갖추어 나가야 한다. 이용시설의 경우 장애인의 이동성에 제한이 있는 경우를 생각하여 대규모 시설보다는 지역사회 가까운 곳에 소규모 시설들을 만들어 나가야 할 것이다.
⑥ 복지·문화·체육 활동지원
각종 공공시설이나 문화예술시설에 장애인 편의시설을 확대하고 장애청소년에게는 영화관, 극장, 공연장, 미술관, 전시장과 같은 문화예술 시설의 입장료 및 관람료를 할인하여 많은 장애청소년들이 참여할 수 있도록 제도적인 뒷받침을 해야 한다. 그리고 장애청소년 체육이나 스포츠 활동을 통해 장애로 인해 발생하는 신체적 기능 약화를 방지하고, 나아가 잔존 능력을 개발하거나 회복시키고, 또 사회적응 능력을 향상시켜 사회통합을 촉진할 수 있도록 적극 지원하는 것이 필요하다. 이를 위해 현재의 체육시설에 다양한 생활체육 프로그램을 개설하여 장애청소년들이 쉽게 참가할 수 있는 기회를 제공하여야 할 것이다(오영재 외, 2001).
5).장애인 인식 개선 사업 실시
학생의 인권은 가정과 학교와 사회 어느 곳에서나 존중되어야 하며, 학생 상호간에도 존중되어야 한다. 학생을 교육하는 일에 직접 또는 간접으로 관계하는 모든 사람들은 자신에게 주어진 권한을 행사하고 책무를 수행함에 있어서 학생들의 인권을 최대한 보장하고 존중하여야 한다. 특히 학교에서 학생의 인권문제는 학생들이 일상생활 과정에서 자신과 타인의 권리를 존중하고 이를 지키는 일에 능동적으로 참여할 수 있도록 촉진되어야 한다는 점에서 매우 중요하다.
우리 사회에서는 이러한 장애청소년들에 대한 전반적 인식을 개선하기 위해서 장애아동미래준비협회와 같은 사회복지단체를 포함하여 각 지역별로 다양한 프로그램을 개발해 실행하고 있다. 장애체험, 장애인 편의시설에 대한 이해, 장애 관련 전반적 이해를 돕는 프로그램으로써 학교를 벗어나 지역사회의 편의시설 관찰 및 장애체험을 통한 장애인에 대한 심화교육을 통해 장애인에 대한 긍정적 인식을 극대화 할 수 있는 장애이해 아카데미가 대표적이다. 또한 장애청소년과 비장애청소년이 함께 어우러진 팀을 구성 그들이 직접 출연하는 장애인인식개선 비디오를 제작 기존의 장애인에 대한 잘못된 인식을 바로잡고 그비디오를 배포 교육함으로써 청소년들이 장애청소년 인식개선에 앞장설 수있는 구성원으로 자립하는계기를 마련하는 데 도움이 되는 장애인 인식개선을 위한 비디오 제작-보급 프로그램과, 장애인에 대한 인식을 개선하고, 자신의 생각을 그림으로 자유롭게 표현하는 장애인, 희망그리기 사생대회 등의 프로그램도 있다.
참고문헌
김진호, 장애학생의 진로·직업교육, 국립특수교육원, 2002.
박영균 외(1999). 장애청소년의 실태 및 지원정책개발, 한국청소년개발원.
박영균 외(2000). 장애청소년 이해교육 프로그램 개발에 관한 연구, 한국청소년개발원.
아동청소년복지론 / 나남출판 - 2000
오영재 외(2001). 청소년복지론, 도서출판 양지
이용교외, 청소년문제와 청소년 복지, 인간과 복지, 2002.
이영숙 외2인 / 외국의 청소년복지정책 연구, 한국청소년개발원 - 1993
이종복 외(2001). 현대청소년복지론, 양서원.
정동영 외(1998). 장애인 교육·복지실태 국제비교, 국립특수교육원.
조인수, 장애인의 전환교육, 대구대학교 출판부. 2000.
천정웅 외 / 청소년관계법령 및 제도 보완연구. 서울 : 한국청소년개발원 - 1992
한국청소년개발원(1994). 청소년복지론, 인간과 복지.
한국청소년학회 편 / 청소년학총론, 양서원 - 1996
www.tredu.org 전환교육연구
www.kise.go.kr 국립특수교육원.

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