국어교육0

소개글

국어교육0에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<내용요약>

1. 국어과의 화법 교육 방법

☆ 상호관계성

☆ 이해와 적용

☆ 실제성

☆ 화법 교육 평가

<듣기 교육과정 분석>

☆ 7학년

☆ 8학년

☆ 9학년

☆ 10학년

2. 쓰기 교육과정 분석 표

<reflection>

본문내용

추론)
기능(수용과 생산의사소통전략)
언행적 목적
비판적 듣기
관련성의원리
라디오 프로그램을 듣고 진행자의 말하기 특성과 효과를 평가한다.
기능(평가와 감상)
기능(수용과 생산의사소통전략)
언행적 목적
비판적 듣기
관련성의원리
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시사 문제에 대한 심층 보도를 비판적으로 이해한다.
기능(내용 확인)
기능(수용과 생산내용구성)
언행적 목적
공감적 듣기
관련성의원리
연설을 듣고 내용과 형식을 비판적으로 이해한다.
기능(내용 확인)
기능(수용과 생산내용구성)
언행적 목적
공감적 듣기
관련성의원리
지역 방언을 듣고 언어의 다양성과 소통의 의미를 이해한다.
지식(매체특성),
기능(내용 확인)
기능(수용과 생산매체활용)
언행적 목적
공감적 듣기
관련성의원리
영화나 연극을 보고 자신의 경험이나 시대적 상황과 관련짓는다.
기능(평가와 감상)
기능(수용과 생산내용구성)
언행적 목적
공감적 듣기
관련성의원리
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강의나 발표를 듣고 목적에 따라 내용을 재구성한다.
지식(소통의 본질), 지식(담화 특성)
지식(화법의 유형)
관계적 목적
감상적 듣기
공감적 듣기
관련성의원리
토론을 듣고 찬성과 반대의 입장을 비교하여 논제를 깊이 있게 이해한다.
기능(추론)
기능(수용과 생산의사소통전략)
관계적 목적
감상적 듣기
공감적 듣기
관련성의원리
사회 방언을 듣고 언어적 다양성을 이해한다.
기능(평가와 감상)
기능(수용과 생산의사소통전략)
관계적 목적
감상적 듣기
공감적 듣기
관련성의원리
공연 예술의 소통 방식과 표현 특성을 이해한다.
기능(내용 확인)
기능(수용과 생산내용구성)
언행적 목적
분석적 듣기
적절성의원리
관련성의원리

일상생활 속에서 요구되는 다양한 국어 능력 중 가장 어렵게 느껴지는 부분이 ‘화법’에 관한 것이 아닌가 싶다. 읽기 능력이나 쓰기 능력에 비해 말하기나 듣기에 관련된 능력이 요구되는 상황에 보다 즉시적이며, 말하기와 듣기 상황은 일생생활 속에서 수시로 일어나기 때문이다. 이러한 이유들 때문에 이러한 말하기듣기 능력을 신장시키는 것은 무척이나 중요한 일이며 말하기 능력이 탁월한 사람이나, 타인이 하는 얘기를 잘 이해하고 수용하는 사람이 갖는 의미 또한 상당하다. 그러나 이러한 능력을 신장시키기 위한 방법들은 말하기와 듣기 능력의 중요성만큼이나 더욱 어려운 일처럼 느껴졌다. 또한 이를 평가하는 방법에 있어서 보다 객관적인 기준들이 필요할 것이라 생각되었는데, 이에 대해서도 생각해 볼 수 있는 시간이 되었다.
<질문 & 생각정리>
화법 평가의 평가와 관련하여 본문의 내용 중에 평가해야 할 내용이 화법에 대한 지식, 기능, 전략 등과 같이 담화 수행에 관련된 것인지 발표, 토론, 토의, 면접 등과 같이 실제 담화의 수행 능력인가를 우선적으로 결정해야 하며, 이에 대한 평가 방법은 학습자의 실제 말하기 듣기 수행 능력을 직접 평가하는 것이 바람직하다고 하였다. 그렇다면 말하기와 듣기 능력 평가의 기준은 실제적인 수행 능력이 중심이 되는 것이라 볼 수 있는데 교사의 역할은 화법에 대한 지식이나 기능, 전략과 같은 담화 수행에 관한 내용들을 전달하고 시범을 보이는 등에 그칠 것 같은데 그렇다면 학생들의 실제적인 말하기 듣기 능력을 길러주기 위해서는 지식, 기능, 전략들을 가르쳐 주는 방법 말고 교사가 해야 하는 일은 어떤 것 들이 있을까 하는 궁금증이 들었다. 이에 대한 방법으로는 작문교육에 있어서 형식주의 작문교육과 같이 모범적인 말하기와 듣기 수행과정을 많이 보여주고 이를 통해 학습자가 일정한 말하기와 듣기 능력의 틀을 갖추게 한다면 일정한 상황을 제공하여 그에 적절한 말하기와 듣기를 수행할 수 있도록 지도하는 것이 적절할 것 같다는 생각이 들었다.

키워드

국어과화법교육방법평가,   화법교육과정분석,   화법,   상호환계성,   언어발달